Escuelas de tiempo completo, ¿y los niños?

Cada uno de los candidatos a la presidencia de México, han señalado la importancia de crear escuelas de tiempo completo. Por su parte el gobierno federal ha señalado que en el 2015 casi todas las escuelas (de educación básica) tendrán una jornada de 8:00 a 17 horas. Desafortunadamente los políticos en turno lo ven como una oportunidad para sobresalir, ganar votos o generar simpatía a determinado partido. He escuchado a los candidatos cuando hablan del tema mencionar las ventajas que se tendrían para lograr una calidad en educación, pero se inclinan y subrayan el tema hacia las madres trabajadoras,  ya que no se preocuparán por dejar solos a sus hijos por la tarde. Habrá que preguntarles ahora a las maestras (que son casi el 80% del magisterio) dónde tendrán a sus hijos.

Los políticos señalan que esta propuesta ha tenido éxito en otros países. Lo es, de cierto, Corea del Norte, Finlandia, Canadá,... Pero importar modelos simplemente porque allá funcionan es un desatino.

Existe muchos factores que deben considerarse para implementar tal estrategia. Por ejemplo hay muchas escuelas que no cuentan con el espacio para instalar un comedor ( y sí lo tienen está lleno de sillas o mesas, que no se pueden llevar porque el trámite tarda demasaido -años por cierto-); otro aspecto será el horario, aunque éste ya está señalado en el acuerdo 592, es importante revisar en la actualidad cómo esos tiempos para "fortalecimiento de aprendizaje", Inglés o TICS se están llevando a cabo; la realidad es otra. Hace poco entrevisté a algunos pequeños sobre cómo se la pasan en la escuela, y algunos me decían que era muy aburrido, porque ahora su maestra les dicta más, y que el aula digital no la usan porque no tienen maestro y  su maestra no sabe usar las computadoras. Por su parte los maestros salen muy estresados por estar más tiempo con los alumnos. Entonces, me parece interesante las propuestas pedagógicas, siempre en función del aprendizaje de los niños; pero creo que la forma tan "inmediata" para hacerlo no es conveniente, es importante retomar aspectos básicos para echar andar una propuesta de gran magnitud.

A propósito, la candidata a la presidencia tuvo la ocurrencia de preguntarle, en una escuela, a los niños: ¿Si quieren estar más tiempo en la escuela? Y en coro su respuesta de casi todos los presentas fue ¡nooooo!

¿Qué pensaría que le iban a contestar?

Mantener a los niños durante más horas no garantiza mejores aprendizajes, ¿o si?

Nota: el video ya está en el facebook

Evaluación docente

Ayer en México, durante la ceremonia por el Día del maestro, hubo una diferencia de ideas sobre evaluar al docente entre el sindicato y el gobierno federal. Entiendo que el sindicato acepta la evaluación a docentes, siempre y cuando se respeten sus condiciones laborales. El gobierno federal insiste que así será. Sin embargo... No hay acuerdos. En este momento la evaluación estará representada por un examen. Los resultados, dice el gobierno, son el diagnóstico, que le permitirá al docente considerar sus propios trayectos formativos.
Así practimante no interesa quien obtuvo más o menos, sino en qué area de formación requiere que el docente inicie su propia trayectoria.  No obstante, lo que es realmente sólo el tiempo dirá quién decía la verdad.
Es cierto una situación peculiar donde el destino de la educación en México está sujeto a las decisiones no sólo formativas, sino sindicales e incluso ideológicas.
En cambio, este lunes, el presidente francés, Sarkosy, decretó una nueva forma de evaluar a docentes. Ahora el próximo presidente ha decretado la derogación de ese decreto.
Pero, ¿cómo se evalúan a los docentes en Francia? Al menos, está lejos de un sólo examen, ya que el papel del director y el supervisor tiene mayor peso.

¿Tu tesis para cuándo?

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