Michael Fullan

martes, 31 de agosto de 2010

¿Para qué el bote?


Es un lugar común que cada vez que se presenta -impone- un nuevo plan o programa de estudios al profesor, se empieza a generar actos de resistencia; por anclarse en lo viejo, quizá por comodidad, o quizá por temor a no entender lo nuevo... la lista es grande.

La llegada de esa novedad, está acompañada de buenos ánimos de promesas: como que ahora sí nuestros alumnos aprenderán (de manera constructiva, en competencias, etcétera). Algo que los posmodernistas (G. Vattimo y J. F. Lyotard) llamarían metarrelatos -una especie pues, de estos-.

No obstante, las ideas educativas (enmaracadas en la innovación educativa) no son menospreciadas, de hecho a veces se confía en ellas ciegamente, porque los especialistas, y académicos (los que generalmente diseñan esos planes) las recomiendan: Aprenderán mejor (para evitar decir que lo anterior no funcionó).

Mientras eso sucede ...

Les platico lo que ha sucedido en un salón de clases.
La maestra ha pedido a sus alumnos un bote de cierta capacidad. El problema es que a la salida la mayoría de los niños "dizque los mejores del salón", de un grupo de mamás que generalmente se reúnen a las afueras de la escuela estaban confundidos. "¿De qué capacidad era el bote de leche que pidió maestra?" A una mamá se le ocurrió pensar que si sabían para qué lo iban a ocupar podría deducir el tamaño. " ¿Qué van hacer con él? -Preguntaba a los niños con insistencia. "Para adornarlo". -dijeron los niños. Una respuesta, que poco o nada les servía a las mamás presentes.

Entonces una niña dijo -lo pidió de 4 gramos, otro dijo que era de 40 gramos; entonces un niño molesto intrerrumpió: que la mestra dijo que era de 400 kilos. Entonces, los niños, al menos eso fue notorio, aceptaron ese dato, "Sí ya me acordé la maestra dijo de 400 kilos" "¡Es cierto!"

Pues mientras lo que pidió sea bote o tinaco; aquí lo preocupante es que un alumno de 9 años que cursa tercero de educación primaria, desconozca ese dato.
En los años anteriores ¿Es posible que la maestra pida un bote de tal capacidad?
Mi pregunta sería enfocada hacia qué fue lo más importante para la profesora o profesor de años anteriores, para que sus alumnos no distinguieran un bote de leche.

miércoles, 11 de agosto de 2010

Pedagogía de lo cotidiano

Ya pasaron 4 años, cuando en la Universidad de Cuautitlán Izcalli (Plantel Balcones), en un encuentro regional sobre Pedagogía, tuvimos la suerte y el honor de que el Dr. L. Eduardo Primero de la Universidad Pedagógica Nacional (unidad Ajusco), dictara una conferencia magistral sobre la Pedagogía de lo cotidiano; la cual resultó, para nuestros alumnos y asistentes, la provocación de encontrarle un sentido diverso a la Pedagogía, curiosamente estaba en lo cotidiano -en lo concreto-.
Pero, ¿qué es Pedagogía de lo cotidiano? Es, en palabras del Dr. Luis Eduardo, "...la norma educativa que rige la formación de la persona priorizando sus condiciones de vida diaria, pues es en esta dinámica donde surgen las circunstancias para formarse o deformarse, para educarse o deshumanizarse" (Balance de la Emergencia de una propuesta pedagógica p. 13)
Habrá que entenderla en lo filosófico (la hermenéutica analógica) y en lo histórico. Lo cotidiano, la formación de la persona, no se limita ni se reduce en la escuela; en cambio, se amplía en contextos descolarizados. Es una propuesta, emergente, que oferece alternativas, de análisis y crítica en la construcción de la pedagogía.
Sin duda una propuesta de interés que amplía nuestro horizonte en la ocupación pedagógica. Queda mencionar que la PECOTI ha cumplido 20 años en México, Colombia, Italia y España en donde cada vez existe mayor interés.
A bien, el próximo 26 de agosto el Dr Primero Rivas presentará su reciente libro Filosofía y educación desde la pedagogía de lo cotidiano. La cita será a las 18 hrs. en la Sala Fernando Salmerón del Instituto de Investigaciones Filosóficas de la UNAM, en la ciudad de México. Comentarán el libro el Dr. Fernando Monroy (BENM), Dra. Sylvia Ortega (rectora de la UPN), Mtro. Aristides Obando (U del Cauaca, Colombia), el Dr. Hurtado (Director del Instituto de Investigaciones Filosóficas de la UNAM) y el Mtro Hugo Rodríguez (UPN).
Hemos enviado un correo electrónico a los miembros de la red uci, con información más detallada del evento. Asimsimo, el Dr. Primero ha compartido artículos y textos de su autoría a la Red UCI -también existe un libro de él en este blog en la sección de libros digitales sobre educación-. Finalmente, comentarles que el Dr. Primero es miembro de la Red UCI.

El futuro de la educación

Sociedad del conocimiento

Una escuela en la nube. Sugata Mitra

Fullan

José Antonio Fernández Bravo

Bernie Dodge

¿Cómo lograr que sus alumnos recuerden?

Más inteligente que la empresa para la que trabajas

Emilio Tenti Fanfani

El valor de educar

Diez años

Diez años

Clase a la inversa

Conectivismo. Conferencia

La gestión educativa para el siglo XXI

Isac Asimov. La tecnología en la escuela.

La práctica docente como profesión

Santos Guerra. Tiempos revueltos

Andrés Oppenheimer. Conferencia Educación

Juan Ignacio Pozo

Jean Piaget

Conferencia Juan Delval. Retos de la educación democrática para el siglo XXI

Del curriculum al aula. Orientaciones y sugerencias para aplicar la RIEB

Educación y Fernando Savater

8 ideas clave Calidad de la práctica educativa

Ser maestro de educación básica. Dr. Díaz Barriga

Educación Básica

Web 2.0

Francesco Tonucci. ¿Cómo puede ser la escuela para el mañana?

Juan carlos Tedesco

Transformar la práctica educativa

Edgar Morín

Alvin Toffler y la educación

Martín Barbero

El desarrollo profesional de los docentes en la era internet

César Coll y TICS

Perkins, David. ¿Qué cosas valen la pena enseñar y aprender hoy?

Paradigma del sistema educativo. Sir Ken Robinson

Las escuelas matan la creatividad

Constructivismo Pedagógico

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