miércoles, 29 de junio de 2022

Diplomado Habilidades docentes para el desarrollo de relaciones significativas de aprendizaje en la NEM


 ¿Cómo festejar uno año más, después de la pandemia? Queremos agradecerles su pasión por la enseñanza y ser parte de este proyecto, algunos por cierto, desde hace 17 años. Hemos diseñado un diplomado para fortalecer y contribuir a la formación docente e interesados en el área de educación. Así que el registro para ser considerados en el diplomado Habilidades docentes para el desarrollo de relaciones significativas de aprendizaje en la NEM, está a punto de iniciar.

Será a primera hora, el 30 de junio cuando aparezca la liga del formulario para solicitar la participación. Recuerden que el cupo es limitado y sus respuesta serán el criterio para conformar la primera generación.

AGRADECEMOS TU INTERÉS EN PARTICIPAR EN EL DIPLOMADO, SIN EMBARGO, EL CUPO DE CANDIDATOS HA SIDO SUPERADO. TE ESPERAMOS PARA LA SEGUNDA GENERACIÓN.

En caso de ser seleccionados recibirán un correo el 7 u 8 de julio para continuar con el registro.


viernes, 3 de junio de 2022

¿Qué tipo de motivación se requiere en la enseñanza del siglo XXI?

 Un aspecto que es recurrente para retroalimentar a los futuros docentes en sus "prácticas" es la motivación. Para algunos docentes era un aspecto crucial para el éxito de tu clase; motivar a los alumnos dependería la duración del interés del alumno. Otros más lo basaban en algún recurso, enfocados en su aspecto (mientras más llamativo, más interés). Al final, la motivación es necesaria para generar aprendizajes en los alumnos, sin duda. 

Al respecto, se han encontrado varios tipos tipos de motivación, las ya conocidas, la interna (interés propio) y la externa (interés generado desde afuera), o la relacionada a la autoestima o la aceptación social. La motivación representa el eje para dar paso al aprendizaje.

Sin embargo, la motivación ha sido presa de la estrategia del docente por lograr ciertos contenidos; es decir, buscamos una motivación (juego, canción, dibujo, relato, premio, reconocimiento, entre otros) que le permita al alumno por interesarse en el contenido a desarrollar; así, una imagen genera interés para explicar el papel de la mujer en la Revolución Mexicana. 
De esta manera la motivación  cumple una función importante para la clase, pero la intención es explorar otros posibles efectos fuera de ella; una motivación que no se limite en "la comprensión" de un tema. Sino diseñar una motivación que logre desarrollar responsabilidad del sentido del aprendizaje en la sociedad. La motivación debe ser una constante no sólo generar interés sino generar conciencia del impacto que tendrá lo que aprendan. La motivación hacia una clase es importante, pero motivarlos para ser ciudadanos, contribuiremos a las necesidades de una sociedad democrática.
De esta manera, el desarrollar una clase rompe con el encapsulado escolar y se abre a la posibilidad de mejorar las sociedades.
¿Y tú, qué motivación desarrollas en las clases?

viernes, 13 de mayo de 2022

Dime qué preguntas y te diré cómo enseñas

 Este regreso a las escuelas después de meses de no estarlo, los docentes empiezan a desempolvar no sólo los objetos que hay en los salones sino sus estrategias de enseñanza. Con la idea de regresar a lo que en meses o años anteriores les ha funcionado. No obstante, el regresar a enseñar como se hacía antes, se corre un gran riesgo, dejar a un lado las experiencias de aprendizajes que se obtuvieron en meses anteriores; los docentes se dieron cuenta que se puede aprender fuera de la escuela, que el alumno tiene una familia, una casa que impacta en sus formas de aprender.

Dejemos a un lado, por este momento, que el docente está olvidándose de la tecnología empleada para dar continuidad a las clases, toda vez que era imposible hacerlo en las aulas. Un recurso, que le es útil al docente es la pregunta, pero qué pregunta el docente, para qué pregunta, y encontramos que preguntar por preguntar, porque es parte del contenido curricular; pero es raro observar cuando un docente pregunta no para que el alumno se apropie de un tema en particular, sino que le ayude a aprender. La pregunta, por su naturaleza puede considerarse una estrategia tanto de enseñanza como de aprendizaje; se trata entonces de reflexionar qué respuesta quiere escuchar el docente. 

éstas ideas y más están expuestas en el siguiente video, dentro las actividades realizadas por la Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Iztapalapa.

El futuro de la educación

Sociedad del conocimiento

Una escuela en la nube. Sugata Mitra

Fullan

José Antonio Fernández Bravo

Bernie Dodge

¿Cómo lograr que sus alumnos recuerden?

Más inteligente que la empresa para la que trabajas

Emilio Tenti Fanfani

El valor de educar

Diez años

Diez años

Clase a la inversa

Conectivismo. Conferencia

La gestión educativa para el siglo XXI

Isac Asimov. La tecnología en la escuela.

La práctica docente como profesión

Santos Guerra. Tiempos revueltos

Andrés Oppenheimer. Conferencia Educación

Juan Ignacio Pozo

Jean Piaget

Conferencia Juan Delval. Retos de la educación democrática para el siglo XXI

Del curriculum al aula. Orientaciones y sugerencias para aplicar la RIEB

Educación y Fernando Savater

8 ideas clave Calidad de la práctica educativa

Ser maestro de educación básica. Dr. Díaz Barriga

Educación Básica

Web 2.0

Francesco Tonucci. ¿Cómo puede ser la escuela para el mañana?

Juan carlos Tedesco

Transformar la práctica educativa

Edgar Morín

Alvin Toffler y la educación

Martín Barbero

El desarrollo profesional de los docentes en la era internet

César Coll y TICS

Perkins, David. ¿Qué cosas valen la pena enseñar y aprender hoy?

Paradigma del sistema educativo. Sir Ken Robinson

Las escuelas matan la creatividad

Constructivismo Pedagógico

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