La RIHE, educación y desafíos contemporáneos: hacia el Simposio 2011

La Red Internacional de Hermenéutica Educativa —RIHE— es una expresión productiva de los desarrollos hermenéuticos producidos en América Latina, y se nutre de los logros de la filosofía contemporánea, que ha recibido notables desenvolvimientos en el mundo contemporáneo, pues la RIHE ha logrado precisar que la hermenéutica es tanto la capacidad de interpretación del ser humano, como la filosofía de darle sentido a las cosas y acciones. A la realidad, en definitiva, y desde estas tesis organiza su trabajo, con aportes activos en la práctica e investigación en educación.
Lo central del aporte de la RIHE
Es haber aprovechado las contribuciones de la “hermenéutica filosófica”, asociada a producciones de importantes filósofos europeos, para referirse a una de las ramas de la hermenéutica —identificada como univocismo, y asociada con el llamado “pensamiento único”— examinar la respuesta que generó —llamada equivocista, o del pensamiento múltiple— y recuperar el logro de un filósofo mexicano que las supera, creando la hermenéutica analógica.
El filósofo mexicano
En mención es Mauricio Beuchot Puente (Torreón, 1950) que en el año de 1993 en el congreso nacional de filosofía realizado ése año en Cuernavaca, presenta las tesis básica de la hermenéutica analógica, las cuales crecen exponencialmente hasta crear en el 2005 un movimiento filosófico convertido hoy en uno cultural, presente en diversas partes del mundo, y apoyado en una filosofía referida a la realidad —todo lo existente—, entendida como una integración de múltiples factores, dinámicos según partes y/o proporciones, para sostener que una buena interpretación de ella debe ser igualmente proporcional, y de ahí analógica.
La hermenéutica analógica
Es hoy muchas cosas y en esta entrada se puede sintetizar en algunas tesis centrales de interés para el trabajo actual, destacando en primer lugar:
La hermenéutica educativa
Esta parte de la hermenéutica analógica, una entre muchas (de las cuales destacamos los estudios en derechos humanos, en multi e inter-culturalismo, filosofía del derecho, epistemología), ha crecido importantemente creando alternativas a la educación tradicional (ortodoxa, convencional), actualmente identificada con la escolaridad —ser educado es ser escolarizado— y construye tanto una filosofía educativa como una pedagogía, útil para trabajar en distintos espacios educativos, amplios y extra-escolares (pero no necesariamente), con especial incidencia en trabajo con la población abierta —para el caso comunidades étnicas, urbanas y multiculturales—, con estrategias a-escolares recuperadoras de formas tradicionales de formación humana, fincadas en las proporciones realmente existentes en los espacios donde se actúa.
Igualmente avanza en la investigación educativa, desde iguales impulsos, y concentra sus esfuerzos investigativos en la realización de proyectos formativos, organizativos y de difusión. Los primeros se expresan en la tríada Diplomado-Especialización-Maestría en hermenéutica educativa en marcha; y los segundos en el simposio internacional bianual sobre hermenéutica educativa, este año programado para concluir en octubre, bajo el nombre de Filosofía educativa y pedagogía para la formación humana en una época incierta.
El Simposio 2011
Se realizará entre el 26 al 28 de octubre del 2011, en la ciudad de México, en la Benemérita Escuela Nacional de Maestros.

-------AGRADECEMOS AL DR. LUIS EDUARDO PRIMERO (UPN) POR LA REALIZACIÓN DEL TEXTO PARA LA RED UCI-B -----