Docentes enamorados de su práctica educativa

 En el texto que publicó el Colegio de Bachilleres del Estado de Veracruz (COBAEV), (2019), se menciona que la Nueva Escuela Mexicana (NEM) se desprende del artículo tercero de nuestra constitución mexicana (2019) el cual dice que todos y cada uno de nosotros tenemos derecho a la educación por el simple hecho de nacer o de vivir en México, educación que iniciará desde educación inicial hasta educación superior. En dicho texto también dice que la NEM garantiza que la educación se basará en el pleno respeto a la dignidad de cada persona, todos serán o seremos vistos como iguales. Se desarrollarán todas las facultades del ser humano, se fomentará el amor a la patria, el respeto a todos los derechos ya sean de los niños o los derechos humanos de las personas, las libertades, la cultura de la paz, y la conciencia de solidaridad internacional que además se promoverá  valores y buscará que  la enseñanza mejore siempre el aprendizaje.

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La contribución de las y los maestros para la transformación social es reconocida en la NEM  por lo que los docentes y futuros docentes tendrán derecho a una formación integral, de capacitación y actualización con el fin de lograr objetivos y propósitos del Sistema Educativo Nacional. Con esto notamos que siempre debe haber aprendizaje permanente para las y los docentes, el cual es importante pero no es exclusivo de ellos; son los docentes quienes tienen el papel más importante pues por sus aulas pasan todos los futuros profesionistas y futuros trabajadores del país, a  quienes habrá que inculcarles o hacerles consientes o hacerles saber que el aprendizaje nunca termina, o que termina cuando termine nuestra vida.

El texto del COVAEV (2019) también menciona que el modelo educativo de la NEM  propone una educación de calidad que desarrolle todas las facultades del ser humano, recomienda que la educación deberá enseñar, instruir, ofrecer conocimientos valores y normas ya establecidas o construidas a lo largo de la historia con el objetivo de formar ciudadanos  que se respeten y que respeten a la familia, a la sociedad, a la patria, a la naturaleza y a la misma especie humana. Y que la NEM tiene presente que la función del docente es de carácter moral e intelectual además de  que su cualidad es la responsabilidad.

Los docentes de este siglo tendrán que hacer su parte, atender las recomendaciones de la NEM para mejorar la escuela,  hacer vivir la democracia a las y los educandos dentro de las aulas, y todas  las actividades de las diferentes materias que se pretendan llevar a cabo deberán  actividades incluyentes, apoyando a todo alumno/a que tienen diversas capacidades, apoyándolos con las actividades para que logren desarrollar sus capacidades cognitivas, enseñarles a trabajar en equipo; en fin  educando siempre para la vida, es una ardua tarea, una tarea solo para docentes, parece que es algo imposible de lograr, por lo que solo las y los docentes comprometidos que aman su trabajo pueden llevarla a cabo y son esos docentes los que lo lograrán y es que  solo el amor logra imposibles, y aquellas/os docentes que están enamorados de su trabajo, podrán lograr hasta lo imposible, formar a alumnas/os felices, que además sean ciudadanos críticos y eso no es cualquier cosa.

Hoy la forma  de enseñar ha cambiado, y es que  no podemos quedarnos dando clases como  las recibimos nosotros cuando fuimos niñas/os. Al Estado le corresponde hacer su parte como lo menciona el artículo tercero (2019), proveer educación obligatoria, universal, inclusiva, laica, pública, gratuita; por lo que seguramente atenderá y además promoverá  una formación docente acorde con estos tiempos que vivimos;  hoy además las tecnologías digitales han invadido todos los aspectos de la vida del ser humano, por lo se necesitaran nuevos planes y programas de estudio que contemplen también una  formación en tecnologías digitales para docentes y futuros docentes promoviendo siempre una formación permanente; una educación para toda la vida.

Es su  mayoría, las y los docentes enamorados de su trabajo son creativos, son docentes que seleccionan instrumentos adecuados para identificar problemas que tienen que ver con la escuela, para mejorar los futuros aprendizajes que adquieran las o los estudiantes. El ideal es que los docentes enamorados de  su práctica educativa desde sus aulas trabajen  por una transformación de la educación, que acepten los cambios que las sociedades exigen, que se vayan  adaptando a los cambios constantes; que siempre se pregunten para qué servirá a las y a los estudiantes lo que se les enseñará hoy  y que si  su enseñanza no era inclusiva, cambiarán  a  una enseñanza inclusiva (sobretodo después de escuchar las clases del doctor Altamirano), considero también que las y los docentes enamorados de su trabajo tomaran siempre en cuenta el cómo aprenden las y los alumnos a su cargo. Las y los docentes como enamorados que están, tendrán su pensamiento ocupado en intentar hasta lograr siempre mejorar el aprendizaje y siempre  dispuestos a contestar las dudas de las y los estudiantes incluso hasta cuando estos, no pregunten, esto se podrá hacer, al estilo de Sócrates: cuestionando, (habrá que poner en práctica varios tipos de preguntas). Docentes que día a día enfrentarán los nuevos retos educativos. Que tengan presente en todo momento que siempre hay algo nuevo que aprender para enseñar.

Para concluir me referiré al  diplomado de habilidades docentes para el Desarrollo de relaciones significativas impartido por la Universidad Cuautitlán Izcalli (UCI), donde además de lecturas sugeridas, sesiones interesantes y ganancias en aprendizajes (personales); se hizo hincapié en que hay que tener en cuenta aquellas actividades inclusivas donde todos colaboren y participen activamente en la construcción de los aprendizajes; como docente  convertirse uno mismo siempre en mi propio observador, ver que puedo mejorar como docente; ayudar a la sociedad desde la escuela; lograr que las y los alumnos lleguen a ser autónomos,  que puedan solucionar problemas, etc., en verdad se nos dio una larga lista de sugerencias y enseñanzas para mejora la práctica educativa  y que nuestra reflexión constante es una buena manera para mejorar los aprendizajes; que si los alumnos participan se podrán lograr aprendizajes colectivos pero también se puede hacer individual. Se nos sugirieron muchas más recomendaciones para mejorar la práctica educativa así como libros que nos pueden servir y otras lecturas que no pude mencionar en este trabajo.

Si el maestro hace preguntas abiertas para averiguar si los alumnos retienen información básica, se podrá dar cuenta si ellos, entendieron la información. Otro aspecto importante que se debe tener en cuenta, es la retroalimentación, para la que hay que buscar un espacio o hacerla siempre que los tiempos lo permitan, resaltando siempre lo bueno arrancar de ahí en adelante, la retroalimentación puede ser individual o plenaria puede ser con preguntas o con ejemplos.  Desde mi experiencia como alumna he aprendido que siempre se puede ser mejor docente, la lluvia de ideas me gusta porque en verdad motiva a participar, vamos aprendiendo juntos mientras alguien habla surgen ideas para complementar el tema y me gusta el verdadero trabajo en equipo, trataré de ponerlo en práctica en mi grupo; desde mi experiencia como docente, siempre he tratado de poner al corriente a los estudiantes de primaria que van atrasados en sus aprendizajes tratando de que todos se den cuenta que pueden aprender y que no era tan difícil aprender, con paciencia se logra he tenido buenas experiencias regularizando a niñas y niños de primaria. Así que pondré en práctica lo aprendido y trataré de mejorar para beneficio de ellos.

Texto escrito por: M. Angélica Rodea Díaz

Referencias:

Colegio de Bachilleres del Estado de Veracruz (COBAEV), (2019). Hacia la construcción de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). Disponible en: http://www.cobaev.edu.mx/medios/Publicaciones/NuevaEscuelaMexicana.pdf  y en:   

http://www.cobaev.edu.mx/medios/Publicaciones/NuevaEscuelaMexicana.pdf

 

Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos (1917). Artículo 3ero constitucional (2019). Diario oficial. Pp. 1 disponible en:  http://www.ordenjuridico.gob.mx/Constitucion/articulos/3.pdf   

 

Cámara de diputados del H congreso de la  Unión (2019). Ley General de Educación. Diario oficial de la federación.  Disponible en: https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGE.pdf

Dentro de un gran reto educativo

 Habilidades docentes para el desarrollo de relaciones significativas de aprendizaje en la Nueva Escuela Mexicana, en este diplomado he aprendido a descubrir que aún tengo habilidades para lograr en mis alumnos aprendizajes que le sean significativos para su vida.  Pareciera muy utópico, pero he reflexionado en cada módulo de trabajo que por ser docente de vocación aún y porqué digo aún, porque a mis 36 años de servicio, 31 de maestra frente a grupo, descubro que tengo la disposición de mejorar mi práctica para bien de mis alumnos y que deje una semillita en algunos de ellos para que igual, modifiquen su rol de alumnos.

A lo largo de mi trayectoria en la docencia, he pasado por varios planes de estudio, diferentes enfoques, diversas metodologías y con el análisis realizado de lo que se propone en la Nueva Escuela Mexicana, considero que sí se puede lograr aprendizajes permanentes en nuestros alumnos, como lo dice Freire en su legado, en la defensa de la educación permanente y desarrollo de una sociedad del aprendizaje, donde el enfoque de aprendizaje para la vida adquiere un papel funcional.

Actualmente se tiene grandes desafíos, retos que desde la UNESCO están presentes, considerando que para avanzar de forma significativa es que nadie se quede atrás, que se trabaje de manera conjunta, con sentido inclusivo, democrático y participativo para lograr un bien común. Y hacia eso apunta la Nueva Escuela Mexicana teniendo como base al humanismo, y en donde el docente desde las aulas debe fomentar ambientes democráticos de convivencia, enseñando y aprendiendo desde la tolerancia, la inclusión y la solidaridad.

“La base ideológica de la NEM es el Humanismo, que pone al estudiante como el motivo de todos los esfuerzos del Sistema Educativo, pedagógicamente el estudiante descubre el potencial que tiene para aprender conocimientos, habilidades y actitudes que desarrolla en su vida diaria” (1)

Para ello debemos ayudar a los alumnos a conocerse, a reconocerse, a identificar que son diferentes y que pueden trabajar reconociendo lo bueno de sus compañeros, con equidad y juntos lograr aprendizajes de forma colaborativa, donde haya inclusión y se considere la diversidad.

Muy importante en nuestra labor es también reconocer “las barreras “que se encuentran alrededor de nuestros alumnos por lo que no aprenden, algunas veces hasta somos nosotros mismos, es decir diversos contextos que se dejan de lado.

Con el nuevo mapa curricular, nos plantean campos formativos y ejes articuladores, que seguramente iremos conociendo, pero lo que ya tengo claro, desde el trabajo a lo largo del diplomado es que “si queremos lograr resultados diferentes, tenemos que actuar de forma distinta, por lo que hay que transformar la práctica docente.” De ahí la importancia y necesidad de reinventarse, ser diferentes, salir de la zona de confort; y esto en mi caso, lo veo muy claro y que, por supuesto implica mucho trabajo, desde la planeación como en el desarrollo de las actividades y evaluación. Pero lo importante es estar motivada a realizar algo distinto y eso lo he reflexionado en cada una de las sesiones, me han contagiado las compañeras con las que he trabajado en los diferentes equipos, al intercambiar experiencias del día a día.

En pocas palabras si trabajamos ambientes democráticos generaremos aprendizajes significativos, que, por supuesto están involucrados padres de familia, autoridades, porque el cambio debe ser en lo didáctico, ético y social.

Definitivamente nuestras estrategias de trabajo deben ser distintas, y como ya nos decía el Dr. Rubén Altamirano, no esforzarse más, sino esforzarse de manera distinta, donde se permita el diálogo, donde los alumnos comenten, se enriquezcan con opiniones distintas, confronten y lleguen a conclusiones. En estas actividades queda sólo la evidencia del trabajo final, el proceso lo disfruta el maestro y los mismos compañeros, poco lo hacen los padres y autoridades, a menos que los alumnos tengan comunicación con sus padres y ellos estén interesados por lo que quieren compartir; menciono lo anterior poco pasa muy frecuentemente en las escuelas  que los padres observan poco trabajo en cuadernos y consideran que el maestro no trabaja y si comparan con  otro que trabaja de manera tradicional, con muchos ejercicios en cuadernos, resolución de ejercicios fotocopiados, ese sí es  el mejor maestro y el primero que seguro logró aprendizajes significativos, no es reconocido, pero se está en el proceso de lograr también un cambio en los padres de familia, para ello  es muy importante la comunicación permanente.

También una gran reflexión que tengo es no esperar que los cambios vengan de arriba, nosotros podemos iniciar con ellos, nosotros estamos directamente con los alumnos y en nuestras manos está lograrlo y trabajar aprendizajes significativos, autónomos, donde el trabajo sea de forma cooperativa, colaborativa y de forma inclusiva, porque al final si no hay aprendizaje es porque no hubo enseñanza y ahí tenemos que hacer una verdadera reflexión.

Finalmente, un aspecto que debemos tener muy en cuenta es la evaluación porque en muchos de los casos se asigna un puntaje y se obtiene una calificación final, pero en gran parte fue para un examen de conocimientos, pero ¿qué hay con el proceso?, eso debería tener más peso. Si queremos lograr una evaluación para aprender se debe promover la retroalimentación, la coevaluación, la autoevaluación y no sólo marcar errores y ya.

Gracias a todo lo analizado, considero que tengo un panorama de ese gran reto que se tiene por delante, pero siempre con la convicción de ser mejor porque estoy convencida de la necesidad de los cambios, pero reitero ese cambio está en nosotros mismos y yo, acepto el reto.

(1   (1)Mtro. Zenyazen Roberto Escobar García. Secretario de Educación de Veracruz.

   Escrito por: Alma Gloria Altamirano Contreras

Escrit

Una obra maestra o una obra mal hecha...

Día a día cambiamos todos y existe una transformación, la educación no es la excepción, la educación en el siglo XXI tiene diferentes retos que lograr principalmente es construir una sociedad más justa, equitativa, que los alumnos sean investigadores, con la capacidad de resolución de problemas, para ello el docente debe contar con las mejores herramientas para poder lograrlo como creatividad, compromiso cívico, responsabilidad, confianza en sí mismo a si como liderazgo, saber motivar a los alumnos para que ellos logren un aprendizaje para la vida y así exista una transformación en nuestra sociedad. Uno de los principales objetivos de la nueva escuela mexicana el cual es lograr transmitir a la solidaridad, la justicia social, el cuidado del medio ambiente los derechos humanos y la inclusión para ello el docente debe tomar en cuenta que los alumnos y las alumnas deben aprender a ser, aprenderse a conocer, aprender a hacer y a vivir juntos de ser así los individuos contarían con la capacidad de un mejoramiento continuo libertad de expresión de sus ideas, de comprender y valorar a los demás para poder lograr esta transformación tan necesaria en nuestros días existe una pieza clave el docente.

El docente que ante todo es un ser humano que tiene que desarrollar muchas habilidades conocer de ética pero sobre todo vivir dentro y fuera del aula con valores, respeto, inclusión para que puedan transmitir el conocimiento, y el temario que tenga estipulado así como también pueda ayudar a los alumnos y alumnas para que vivan y se formen con valores que les ayudarán a ellos en su vida y eso se vea reflejado en una mejor sociedad. 

 El docente debe ser consciente de la responsabilidad que tiene en sus manos ya que son personas que están en un proceso de aprendizaje y requieren de todo apoyo para formarse para ello es necesario que se capacite constantemente para poder obtener mejores resultados en todos los campos formativos utilizando los ejes articuladores para que el alumno pueda explorar, pensar, analizar, representar y construir para aprender. Para poder lograrlo el docente debe de tener confianza y motivar a sus alumnos, promover la curiosidad y dejar que lo intenten una y otra vez. 

Para este gran reto se necesita realizar un diagnóstico de grupo conocer a los alumnos para realizar una planeación la cual esté adecuada flexible para todos ellos tomando en cuenta el área qué tenemos para trabajar, los materiales con los que se cuenta, el horario, el número de alumnos para poder lograr una dinámica atractiva y que ellos construyan su conocimiento de ser así el aprendizaje será significativo para que el alumno le dé un sentido al aprendido y que sobre todo le guste aprender. 

El docente al término del día debe reflexionar sobre cómo fueron las actividades en el día, la participación de los alumnos, si se lograron los objetivos y si no fue así reflexionar y analizar por qué no se lograron. Para concluir todo este proceso tenemos a la evaluación, nosotros los docentes debemos de tener la capacidad de transmitirle a los alumnos confianza en sí mismos, para que en el momento de la evaluación no sea el momento de terror como lo es para muchos alumnos y alumnas donde se coloca un número a todo un esfuerzo durante un periodo, afortunadamente en la actualidad podemos realizar diferentes rúbricas en las cuales se logre una evaluación en donde el alumno logre gozar el resultado de lo obtenido en el periodo o curso, en el cual podemos tomar en cuenta las participaciones, trabajos en equipo, exposiciones, vídeos, encuestas, todo para lograr que los alumnos construyan individualmente y en grupo un conocimiento el cual puedan emplear en su vida y no solamente para obtener una calificación para pasar de año o para obtener un certificado…

Escrito por: Esther Delmotte