Contexto educativo y Mediación pedagógica

XIX Simposium de Educación y XXII Semana de Psicología

2012-01-14T21:06:00.001-06:00

Tlaquepaque, Jalisco

Estimados profesionistas del ámbito de la Educación y la Psicología

Construir respuestas creativas para el desarrollo de la persona y las organizaciones requiere de la colaboración de los especialistas y académicos procedentes de diversas áreas y campos de conocimiento, sobre todo en una sociedad donde la información y el conocimiento son relevantes.

La profunda transformación de la estructura social, las nuevas formas de organización, las características que aluden a un tipo particular de producción de aprendizajes, de relaciones sociales, implica entre otras cuestiones la apuesta por el diálogo y la integración de saberes, perspectivas y modos distintos de “saber hacer”. Las actuales demandas y retos que se viven en los ámbitos psicoeducativos muestran la necesidad de establecer relaciones e intercambios entre los campos del saber para construir de manera integrada e interdisciplinaria soluciones a los problemas que se viven en la actualidad.

Es por ello que el Departamento de Educación y Valores y el de Salud, Psicología y Comunidad del ITESO convocan a profesionistas y estudiosos a participar en diversos espacios de reflexión, con miras de posibilitar mejoras cualitativas en sus intervenciones profesionales en el campo educativo y psicológico.

Asistir y participar activamente, es la invitación que hacemos a los académicos, investigadores, formadores, educadores, psicólogos y estudiantes interesados en analizar, diseñar estrategias que optimicen y favorezcan desde una concepción multidimensional y dialógica, el desarrollo de las personas en sus organizaciones.

La estrategia que se intenciona a partir de la estructura y contenido que se ofrece a través del XIX Simposium en Educación y la XXXII Semana de Psicología es abrir un campo de posibilidades de acción ante las nuevas exigencias psicoeducativas en el cultivo de los valores humanos y la incidencia en la vida social.

La elaboración de visiones complejas sobre los problemas conduce a nuevas soluciones, por ello ofrecemos un escenario de posibilidad y de trabajo conjunto en donde su participación decidida será productiva y benéfica para todos.

¡Los esperamos!

Cordialmente
Dr Antonio Sánchez Antillón
Dra. Ma Guadalupe Valdés Dávila

Feliz navidad y próspero 2012

2011-12-20T20:49:00.000-06:00

Les deseo lo mejor en estas fechas, para que, al iniciar el año 2012, le echemos más ganas y logremos mejorar nuestras sociedades.

Feliz navidad y gracias por compartir este espacio...

Filosofía, Savater e internet

2011-12-15T01:55:00.000-06:00

Cómo se hace un filósofo... ¿en la soledad o en el colectivo? Aquí les presentamos un video de una entrevista a Savater sobre cómo interviene internet en el filósofo urbano. ¿y la educación?
Muy breve, pero sustancial.

¿Y ahora?, ¿quién resuelve los libros?

2011-12-04T21:55:00.000-06:00

Hace poco me encontraba en un salón de clases observando el trabajo de un maestro de educación primaria. De repente, con un libro en la mano, se acercó donde me encontraba y me dijo que lo ayudara a resolver un problema de una lección; donde estaba el plateamiento del prpoblema y sus cuatro posibles respuestas. Los alumnos también lo estaban resolviendo. Entonces, después de leer, lo confieso, más de tres veces el problema... pues, ninguna de las respuestas era la que suponíamos. Entonces empezó nuestro recorrido a preguntar a otros docentes de la escuela...
Resulta que un ejercicio para primaria no se pudo resolver por docentes; bueno, eso si el libro estaba bien. Entonces envié la hoja de ejercicios a los especialistas, que por años, han sido parte fundamental en la elaboración de libros de texto (raro que en estos libros no hayan tenido ese peso), si los del CINVESTAV. Resulta que, efectivamente, las opciones de respuesta son incorrectas.
Tiene razón nada nuevo...
Por eso, "me dio gusto" saber que algunas editoriales se han encargado de ofrecer "guías" a los docentes, para "descifrar" los libros... les llaman libros de respuesta de la SEP. No me opongo a este tipo de libros; pero, ¿no cree que es muy curioso tenerlos?

Aprendizaje Invisible

2011-11-12T19:01:00.001-06:00

De tiempo atrás nuestro blog ha seguido los pasos del Dr. Cristóbal Cobo, [incluso en algunas conferencias durante su estancia en México -ahora él se encuentra en el Reino Unido-] lo cual ha sido gratificante al conocer cada vez más su propuesta del Aprendizaje Invisible. Considerando también su excelente libro Web 2.0 Inteligencia colectiva o medios fast food.

Habrá que pensar que el aprendizaje invisible (AI) está en su fase beta, por lo que a bien la denominan un protoparadigma. Una de las constribuciones del aprendizaje invisible es sugerir "nuevas aplicaciones de las TIC para el aprendizaje dentro de un marco más amplio de habilidades para la globalización".

El AI, no se trata de una etiqueta más; como señalábamos lo invisible no es sinónimo de algo que no existe, simplemente no se ve. De hecho hay muchos aprendizajes que no están considerados en la educación formal; pero que realmente son importantes. El apoyo de las TIC también sean vuelto invisibles, pero para ello se puede caer en volverlas visibles en el aprendizaje cuando entorpecen el proceso (como el mal uso de power point).

Los invito a leer un libro excelente de una persona muy sencilla como el Dr. Cobo.

Lineamientos de carrera magisterial vs calidad docente

2011-10-28T16:52:00.000-05:00

En México, se implemntó un sistema de ascenso, denominado horizontal; en donde el maestro, sin dejar de hacerlo, podría acceder a un mejor sueldo.Son 5 niveles (del A a la E). Entonces cada tres años (en los pimeros tres niveles) se puede ascender de nivel siempre y cuando se cumpla con un puntaje que estipula la SEP con el sindicato (sic). Para ello hay varios factores a considerar: evaluaciones externas, antigüedad, formación académica, formación continua, entre otros...
Este año, en el cual se han cumplido casi 20 años de este tipo de formación.. se han realizado varios ajustes en pro de mejorar la calidad... Me parece interesante que ahora además de ascender exista la posibilidad de bajar de nivel, si también no se cumple con ese puntaje. Habrá entonces que revisar este procedimiento para que realmente valga la pena... por un lado los cursos son presenciales (próximamente hablaremos de ellos), la prueba ENLACE (la que determinará el mayor puntaje) no son tomados con seriedad por los padres de familia, ni por los alumnos, en su mayoría, los dobles turnos de los docentes, las docentes que son parte fundamental de la familia... es necesario revisar este asunto.
Sin embargo... hay un fenómeno que poco a poco se escucha entre docentes...
En los lineamientos se expone que sí un docente no quiere entrar a este sistema, pues no hay problema no pas absolutamente nada. En cambio a aquellos que ingresen a partir de este ciclo correrá el riesgo de bajar un nivel, o bien de ascender...
Así este lineamiento frena elavance que se estaba logrando con la mayoría de los docentes. Ya que ahora sucederán muchas cosas, entre ellas... que el docente al no ser evaluado, dejará de asistir a cursos... no se preocupará por pruebas como ENLACE, y generará un tipo de conformismo docente.
¿Realmente esto se quería con los lineamientos?

Exámenes invisibles

2011-10-20T00:59:00.001-05:00

Estoy casi seguro que al leer el título de inmediato pensó en ideas hacia la política (y probablemente en cuestiones de corrupción donde alguien hace un examen para subir de nivel, lo acaba de inmediato y...)
En realidad me refiero a un escenario donde se aplican exámenes pero que "ni se vean". Me explico:
Al preguntarle a una pequeña cómo le ha ido en los exámenes, ella me decía ¿cuáles?, ¿todavía no los hacen? y al preguntarle a la profesora me decía, "ya los apliqué". ¿Entonces? No olvidar que una de las funciones de las escuelas (en su estricto marco del credencialismo) es el aprendizaje permanente, aprender para toda la vida.
De verdad será muy importante que el alumno resuelva exámenes sin que esté presionado por "la semana de evaluaciones", o que tenga que recordar lo que dijo la profesora una noche antes para que no se le olvide, y que después de aplicar la prueba, nuevamente no tenga la menor idea de qué estudio.
Me parece interesante (¡vaya reto!) diseñar estrategias a lo largo de los bimestres para que en todo momento el alumno aplique lo que sabe, y no esté sujeto a una guía de estudios. Lograr lo anterior es un reto del docente en formar individuos para conformar una sociedad del conocimiento.

Nuestra niña del inicio es una niña feliz: no tuvo que estudiar largas horas, ni resolver guías, ni quedarse en casa, simplemente aplicó lo que sabe. Así que, ¡es hora de hacer exámenes invisibles!

La educación secuestrada. Un lugar común

2011-10-09T23:50:00.001-05:00

F. Larroyo escribía en uno de sus textos que comprender la historia de la educación, es hacerlo desde la política... [ ¡Cuánta razón tiene desde entonces!]
Al escuchar a Mario Delgado, Secretario de Educación en el Distrito Federal (México), en una entrevista realizada por un programa de canal 40 -Día 1-, refuerza la impresión de cómo la educación sirve solamente para aspirar puestos, en su caso el gobierno del DF. Sus comentarios (muy desafortunados) nos deja con una idea de que poco conoce sobre cómo se vive en la escuela; menciona que las aulas digitales (instaladas a "la de fuerzas" en las escuelas) no se usan. Pues las escuelas que conozco han sido de gran utilidad -espero alguien le diga esta situación-. Luego se dedicó a insitir que sus desiciones han sido las mejores en 15 años; y espera que se logre una escuela con un horario ampliado (recuerde que su partido ha insistido en una escuela de 8 a 16:00 horas (sic).
Pero no se crea que estoy en contra de este partido... porque si volteamos al goierno federal, resulta que nos dejaron pasamados, desde entonces, cuando anunciaron como subsecretario de educación básica a un familiar político de la presidenta del Sindicato... Entonces, por ejemplo, anunciaron el programa de Habilidades digitales para Todos... el cual estamos a un año por concluir el gobierno en turno, y sería importante que se hiciera un sondeo por las escuelas para ver al menos cuál está llevando acabo y cómo...
Ambos personajes, como el propio secretario de Educación Pública lo hizo en su momento, buscan escalar un puesto (y qué decir de la ex-secretaria de Educación...)

El problema es cada vez más grande, mientras la educación sirva para intereses personales, los proyectos y las acciones se irán a la basura...

Nativos digitales ¿a la vista?

2011-10-06T21:41:00.001-05:00

Me ha quedado claro a quienes se les llama nativos digitales, así como saber que soy de esa llamada generación en transición (mudándome de una generación a otra reciente). Entendí, pues que los docentes debemos prepararnos para ofrecerles algo a esos nativos; diferentes, pues, a nosotros. Hace algunos años, Tedesco me ayudó a sentirme mejor cuando señalaba que no teníamos por qué ser especialistas en informática para enseñarles, en algo que son práctiamente especialistas. Pero, esa desventaja en educación no existe, porque aunque ellos estén más empapados de la tecnología, nosotros, los de esa generación (nómada), sabemos cuál es el sentido que debe dársele al uso de la tecnología.
... y sin embargo... (se mueve)

Como saben tengo la oportunidad de asistir a un diplomado en línea con asesorías en la Facultad de Ciencias Políticas (UNAM), ahí me han vendido (y al parecer la he comprado) la idea de que los nativos digitales no son todos los que pensamos que eran; por no decir que los verdaderos nativos no existen.
Entonces un nativo digital (además de ser una construcción social) para serlo, debe apoyarse en la educación. Si fueran nativos no seguirían todavía en prácticas de la web 1.0. El diario el Clarín expone, en una nota, esta situación donde los "nativos digitales" están inmersos en prácticas básicas de almacenamiento de información o del recorte y pegar.
En fin... Ahora he leído un interesante texto de Marc Prensky, Enseñar a nativos digitales, donde expone una estrategia a través de la pedagogía de la coasociación. Para acceder al primer capítulo da clic aquí.

Museo de objetos obsoletos

2011-09-17T21:36:00.000-05:00

Me parece genial la idea de recordar aquellos objetos que en su momento fueron de utilidad; pero todo tiene que cambiar. Es un canal que será de gran utilidad para emplearlo con nuestros alumnos sobre la historia de la vida cotidiana.
Cualquier relación con la educación es simplemente una mala coincidencia.
Para visitar el canal de videos del Museum of obsolete objects dar clic aquí.

De la idea a la aplicación del proyecto escolar

2011-09-01T23:12:00.001-05:00

En México, la asignatura del español, en educación básica, está organizada a través de tres ámbitos, los cuales a su vez conformarán un proyecto y así cubrir 5 bloques. Al menos esta propuesta es clara en los libros de texto. Así se considera un bloque cada dos meses... casi 10 semanas... El día 22 de agosto iniciaron las clases, y apenas el día 31 de agosto una maestra concluyó el primer bloque, es decir tres proyectos. ¿La estrategia? Sin mayor problema y usada desde nuestros "antepasados"profesores: "lean de la página 8 a la 12 y subrayan lo importante"; luego... de tarea: "del libro de español, de la 13 a la 18 lo resuelven" Así es como la profesora ha concluido el primer bloque.

¿Entonces qué falló? Si bien, la naturaleza del proyecto como idea es potencializador de generar estrategias cognitivas... pero ya a la práctica es otra cosa, y de manera muuy frecuente demasiado distinta...

Monterrey

2011-08-27T23:15:00.000-05:00

Educar en la Sociedad del conocimiento

2011-08-14T13:10:00.001-05:00

Nuevos programas (y los que vienen siempre que hay un nuevo gobierno), entonces la labor docente se complica, porque mientras lograba entender uno, ya en puerta está otro. Sin embargo, los políticos, los padres de familia, los directivos, siempre esperan lo que hará el docente con sus alumnos.

El reto, ya recurrente, es enfrentar las nuevas tecnologías; cómo aprender, cómo enseñar. Las editoriales están preparadas para ofrecer programas basados en tecnología... La agenda del docente, es cada vez más ~~compleja~~ complicada. Aquí en México poco antes del 2006 se habló del final de Enciclomedia, un programa muy adelantado a su momento (2003), para algunos críticos habrían criticado la rapidez de su fase de prueba (piloto), y de su aplicación al resto de las escuelas. En la actualidad, varias escuelas se han descuidado con este programa, ya nadie se hace responsable de las máquinas. Entonces, al incio de la nueva política se anunció el programa Habilidades Digitales para todos (HDT). Su página electrónica apenas apareció, este ciclo (el último de este sexenio) se ha presentado a los docentes... Mientras un programa duró 6 meses para ejecutarse, el otro, HDT, tardó poco más de 5 años.

Olvidemos la política, que siempre nos deja picados, sobre todo cuando dicen que las cosas cambiarán pronto. Los invito a ver la conferencia de Juan Carlos Tedesco sobre el papel de la educación, los docentes en la Sociedad del Conocimiento.

¿Libros o tabletas?

2011-08-03T15:25:00.002-05:00

Imagen tomada en: http://elespinal-tolima.gov.co/noticias.shtml?apc=Cnxx-1-&x=2011960

Aquí en México, desde hace décadas a los alumnos de educación primaria se les ha otorgado de manera gratuita los libros de texto. Al paso del tiempo éste sea considerado como una herramienta más, para el aprendizaje de los alumnos; sin embargo, su uso ha variado en las prácticas, uno de ellos como certificar el cumplimiento del programa por parte del docente a los padres de familia, o bien, como la única autoridad del conocimiento en las aulas, entre otros más.

Al inicio de este siglo el programa Enciclomedia, pretendió incorporar las TICS en las aulas, considerando el libro de texto como eje para generar los recursos digitales a través de hipertextos o hipervínculos. El desenlace de este programa es por demás conocido...

Ahora nos toca voltear a lo que se realiza en países, con un lugar alto en los resultados de pruebas internacionales como PISA, en cuanto a cambiar los libros de texto impresos a digitales, o mejor dicho el empleo de las tabletas digitales para el 2015.

Aquí la nota.
Por otro lado, habrá que ver el impacto y por supuesto no olvidar a los alumnos zombies (que ha alertado Jordi Adell).

¿Lectura digital?

2011-07-18T00:27:00.002-05:00

Recuerdo que cuando el programa (de tecnología educativa) Enciclomedia (2004), se pretendía aplicar a los docentes de educación básica, estos estaban preocupados, algunos, porque deducían que en la aplicación de las TICS, sus alumnos les tenían aventajados. Preferían evitarlo para no ser superados por sus alumnos.
El hecho es que se concluía que si el alumno usa la tecnología es un experto en aplicarla con fines de aprendizaje.
Juan Carlos Tedesco, consideraba que los docentes, caracterizados por la generación migratoria, tenían ventaja con sus alumnos al darle sentido al uso de las TICS.
Hacce poco la OCDE ha publicado los resultados de la aplicación de la primera prueba de Lectura digital. Donde una de sus conclusiones, es, precisamente, que si bien es cierto que el alumno es “experto” en el uso de internet o de redes sociales, esto no garantiza que lo use adecuadamente como parte de su aprendizaje permanente.
En la prueba, como señala el informe de PISA, hay alumnos que no saben buscar adecuadamente un trabajo o llenar un formulario en internet.
Así que quienes se sentían preocupados por ser rebasados por la habilidad de los alumnos en tecnología, despreocúpense porque no sucede así…

La obligación de entregar de uniformes escolares GDF

2011-07-05T22:46:00.000-05:00

Hace tiempo el gobierno del Distrito Federal en México, determinó entregar vales de uniformes escolares para los alumnos de educación básica. Recuerdo que las madres decían: "Lo que fuera es bueno, porque la crissi está muy fuerte". Y si, las madres de familia lo veían como un apoyo de sus autoridades...
Al paso de los años esta ayuda se ha vuelto una obligación por las autoridades. Estoy seguro que no son todas las familias, pero algunas de ellas sólo esperar el apoyo de las autoridades (que a decir verdad son de nuestros impuestos), mientras los padres se la pasan divirtiendo, sentarse en las banquetas, disfrutar la
vida, como quien dice.
Este año se ha presentado un fenómeno curioso.
En esta entrega de vales, el gobierno no quiso dar cierta cantidad (en vales) porque les iban a entregar en especie la ropa. Así les daban dinero en vales y un boletito para cambiarlo ahí mismo por camisas (vaya negocio que hizo el de las camisas -pero esa es otra historia-)
Sin embargo, las madres padres de familia, al menos en la zona sur de la ciudad de México -Villa coapa- estuvieron inconformes de recibir la camisa y querían dinero en vales, y como no encontraron una respuesta favorable decidieron cerrar las avenidas principales (acción que es propia del partido en función), lo peor de este asunto es que atropellaron a un menor.
Hace un par de días entregaron nuevamente los vales, más al sur, en Xochimilco, y nuevamente los padres se inconformaron por las camisas y decidieron cerrar las avenidas; esta vez no tardó para que las autoridades les entregaran los vales.
Ni modo, algo que era un apoyo, ahora se ha convertido en una obligación, ¿pero quién es el responsable del cierre de avenidas?

¿Por qué a los buenos?

2011-06-20T12:44:00.003-05:00

Hace poco no entendía por qué el principal responsable de cuando un niño, en su salón, le avienta una piedra a otro en el ojo, desprendiéndole la retina y una posible pérdida del ojo, era la directora; supongo que su responsabilidad es eminente, pero de ahí, a que sea la única responsable, según la mamá del agresor. No lo entendía.
Al niño (el agresor) por tanto no se platicó con él, la mamá no lo permitió, se fue a las autoridades y le indicaron que no iba hacer nada, sólo levantar una queja contra quien resulte responsable (en este caso la directora); así que ni siquiera imaginar que pagaran los gastos al niño que fue atendido médicamente.
¿Mi pregunta es sobre la formación de su hijo? La escuela, me queda claro no pretende sancionar, sino formar, pero cuando la madre no lo permite, ¿qué hacer?
Ese niño crecerá...
Hace poco mi hermano murió al recibir dos impactos de bala, se trató de un sujeto de apenas 19 años (...) Fernando Savater expone un ejercicio para averiguar el asesinato de una mujer, donde "ciertos" responsables estaban en juego... sin embargo el responsable de la muerte era el sujeto. Cuestión de valores que espero pronto se restablezcan y podamos vivir en una sociedad mejor para nosotros y nuestros hijos.

Consejos para mejorar la búsqueda en google

2011-06-14T22:07:00.001-05:00

En diversos cursos y espacios educativos hemos escuchado que la forma de hacer trabajos escritos por los alumnos es bajando y pegando información. Este ejercicio de manera exclusiva de muy poco servirá para desarrollar otras habilidades del pensamiento y contribuir en una sociedad del conocimiento. No obstante, hay que saber buscar (y sobre todo si lo hacemos en un buscador, como google o yahoo). La manera más sencilla de hacerlo es colocando comillas (" "), o que me dicen si saben ustedes cuántas palabras registra google en una búsqueda; pero como sabrán hay otros trucos para hacer una búsqueda más eficiente sobre algún tema de interés.
Les comparto una liga, que en el diplomado que estoy tomando por parte de la Facultad de Ciencias Políticas, UNAM, nos han compartido.

Ante todo las evidencias

2011-06-05T01:50:00.005-05:00

Refiere Dieter Keiner en el libro Lo humano en riesgo, que un rasgo de la globalización es la estandarización. Esto explica en las situaciones de evaluación (sobre todo las objetivas) la necesidad de contar con evidencias para valorar los procesos.
En México, en educación básica, todo programa o proyecto que se instale (o se imponga) en las escuelas debe considerar el registro de evidencias. Este pensamiento positivista refiere a que si no hay evidencias entonces el programa no fue aplicado o realizado adecuadamente. Así la cámara o el video son necesarios para presentar evidencias en el centro escolar.
Cuando a la maestra Martita, quien cuido de manera ejemplar a sus alumnos del kinder ante una balacera en el exterior de su colegio, le preguntaron el por qué había filmado esta situación, ella expuso que como la escuela estaba insertada en un programa de protección escolar, era necesario tener evidencias [sic] para demostrar que se estaba realizando adecuadamente el protocolo. Así que ni hablar... -aunque-...
La maestra Martha Rivera, siguió el Manual de protocolo de Seguridad Escolar de Nuevo León ... de educación básica, como ordenar el pecho a tierra, calmar a los alumnos, no permitir la salida de ningún alumno, evitar que se asomaran a la ventana, todo bien, excepto: Evitar tomar video o fotografías.

¿Una habilidad docente más?

2011-05-30T16:15:00.002-05:00

Estoy seguro que será difícil encontrar en un perfil para docente algunas habilidades para esta sociedad que todo mundo dice que está en constante cambio.
En México, en tanto en el perfil como en la evaluación docente habrá que incluir otra habilidad más; y por supuesto, esto, en nada tiene ironía.

Los niños ENLACE

2011-05-23T00:33:00.002-05:00

Por supuesto que los alumnos se moldean conforme viven sus experiencias en la escuela. Esta semana en México se le conoce como la Semana de Evaluación donde se aplicará la prueba nacional ENLACE.

Recuerdo que hace poco unas niñas se acercaron para saber sobre la decisión de ver una determinada película en casa; seguramente años atrás bastaría con hacer una votación y averigüar el resultado. Sin embargo, mi sorpresa fue que en lugar de ello, elaboraron un reactivo donde más o menos decía así: "Tacha la película que quieres ver?" enseguida venían las posibles respuestas; incluso los cuadritos que se tenían que rellenar.

Hoy, un día antes, en un ambiente totalmente familiar y natural, cada uno tenía que exponer una adivinanza o concluir un refrán... Entonces paso lo inevitable, de nueva cuenta, una niña de tercero (que por cierto va a ser su primera vez en realizar dicha prueba) expuso: "Una viejecita con un diente..." y enseguida mencionó las tres opciones, en donde la última fue "ninguna de las anteriores". Afortunadamente no se trató de un multireactivo, porque nos hubiera puesto en aprietos.

Hace algunos años un especialista educativo señalaba su preocupación sobre las prácticas de evaluación en las escuelas primarias, en las cuales podían terminar en ejercicios de este tipo de preguntas y en ejercitar a los niños a llenar los "circulitos" de la hoja de respuestas.

Bien,sumemos a los alumnos nativos digitales, los alumnos ENLACE.

Profesores optimistas /Cosas imposibles

2011-05-05T19:20:00.003-05:00

¿Existen profesores optimistas? Híjole... como que de repente las cosas frente a grupo las ve uno "misión imposible" Es cierto un poco -un mucho- de autoridad y listo, pero de otra forma las cosas parecen imposibles.

Desde décadas atrás los profesores poco a poco han perdido credibilidad, algo, que se ha convertido en un enigma, sobre todo cuando no se sabe si algún día se recuperará.

Algunas sociedades como en México, los valores, sobre todo aquellos donde se involucra a un alumno y un profesor, la relación se ha debilitado, me ha tocado ver alumnos de educación básica (incluso de seis años) ser golpeados con toda intención a los docentes. Además de otros motivos, los profesores dejan de entusiasmarse por su proesión (u oficio). Aunque también observo con tristeza a profesores jóvenes con poco interés por la naturaleza de educar; sin duda la docencia, es un lugar que debe ser ocupado por personas que la vivan y no la vean como un mero trabajo remunerable.

Sin duda, hay maestros optimistas, a pesar de todo. Así que les comparto el siguiente artículo que apareció el día 30 de abril del 2011 en la vanguardia.com, sobre este tema.

Día internacional del libro

2011-04-16T21:39:00.006-05:00

Es cierto ese día falta por llegar, pero... En la semana tenía que asisitir a un lugar en el centro de la ciudad, dejé mi coche en el estacionamiento de la universidad, entonces tomé el tran ligero y el metro. De regreso me topé con una librería, y como muchos ya me conocen es inevitable no entrar; observé dos buenos libros (uno de Spencer y otro de Filosofía científica); además mi tentación creció cuando estaban en oferta los libros de aquélla mesa: 3 por 50 pesos (mexicanos)- 3 dólares apróx. Por lo que busqué otro libro para completar la oferta. Entonces me dirigí al mostrador y cuando se los entregué al cajero, de inmediato me acordé que dejé mi cartera en el coche ya que sólo saqué mis credenciales... Entonces le dije lo sucedido y que me disculpara, que tenía toda la intención de comprarlos. Él me dijo que me los apartara, pero le dije que el estacionamiento estaba lejos. Cuando salí me dio coraje de tal incidente. Al revisar las monedas que traía me alcanzaba por lo menos para uno (20 pesos mexicanos). Entonces me regresé decidido a comprar uno por lo menos. Así que cuando llegué le dije que me diera el de Spencer, entonces me estiró su mano con los dos libros, yo insistí que sólo uno. Entonces lo volvió hacer y me dijo "...tenga los dos, le obsequio uno..." Por lo que adquirí dos libros por menos de dos dólares. Pero sobre todo fue un regalo ejemplar. ¿no creen? ¿Cómo festejarán el día internacional del libro? Por cierto, aquí un video de un libro que en familia nos gusta leer.

La RIHE, educación y desafíos contemporáneos: hacia el Simposio 2011

2011-03-22T18:20:00.005-06:00

La Red Internacional de Hermenéutica Educativa —RIHE— es una expresión productiva de los desarrollos hermenéuticos producidos en América Latina, y se nutre de los logros de la filosofía contemporánea, que ha recibido notables desenvolvimientos en el mundo contemporáneo, pues la RIHE ha logrado precisar que la hermenéutica es tanto la capacidad de interpretación del ser humano, como la filosofía de darle sentido a las cosas y acciones. A la realidad, en definitiva, y desde estas tesis organiza su trabajo, con aportes activos en la práctica e investigación en educación.
Lo central del aporte de la RIHE
Es haber aprovechado las contribuciones de la “hermenéutica filosófica”, asociada a producciones de importantes filósofos europeos, para referirse a una de las ramas de la hermenéutica —identificada como univocismo, y asociada con el llamado “pensamiento único”— examinar la respuesta que generó —llamada equivocista, o del pensamiento múltiple— y recuperar el logro de un filósofo mexicano que las supera, creando la hermenéutica analógica.
El filósofo mexicano
En mención es Mauricio Beuchot Puente (Torreón, 1950) que en el año de 1993 en el congreso nacional de filosofía realizado ése año en Cuernavaca, presenta las tesis básica de la hermenéutica analógica, las cuales crecen exponencialmente hasta crear en el 2005 un movimiento filosófico convertido hoy en uno cultural, presente en diversas partes del mundo, y apoyado en una filosofía referida a la realidad —todo lo existente—, entendida como una integración de múltiples factores, dinámicos según partes y/o proporciones, para sostener que una buena interpretación de ella debe ser igualmente proporcional, y de ahí analógica.
La hermenéutica analógica
Es hoy muchas cosas y en esta entrada se puede sintetizar en algunas tesis centrales de interés para el trabajo actual, destacando en primer lugar:
La hermenéutica educativa
Esta parte de la hermenéutica analógica, una entre muchas (de las cuales destacamos los estudios en derechos humanos, en multi e inter-culturalismo, filosofía del derecho, epistemología), ha crecido importantemente creando alternativas a la educación tradicional (ortodoxa, convencional), actualmente identificada con la escolaridad —ser educado es ser escolarizado— y construye tanto una filosofía educativa como una pedagogía, útil para trabajar en distintos espacios educativos, amplios y extra-escolares (pero no necesariamente), con especial incidencia en trabajo con la población abierta —para el caso comunidades étnicas, urbanas y multiculturales—, con estrategias a-escolares recuperadoras de formas tradicionales de formación humana, fincadas en las proporciones realmente existentes en los espacios donde se actúa.
Igualmente avanza en la investigación educativa, desde iguales impulsos, y concentra sus esfuerzos investigativos en la realización de proyectos formativos, organizativos y de difusión. Los primeros se expresan en la tríada Diplomado-Especialización-Maestría en hermenéutica educativa en marcha; y los segundos en el simposio internacional bianual sobre hermenéutica educativa, este año programado para concluir en octubre, bajo el nombre de Filosofía educativa y pedagogía para la formación humana en una época incierta.
El Simposio 2011
Se realizará entre el 26 al 28 de octubre del 2011, en la ciudad de México, en la Benemérita Escuela Nacional de Maestros.

-------AGRADECEMOS AL DR. LUIS EDUARDO PRIMERO (UPN) POR LA REALIZACIÓN DEL TEXTO PARA LA RED UCI-B -----

El éxito finlandés en la educación

2011-03-06T00:12:00.002-06:00

Hace unas semanas exponía el presidentede la OCDE, que a razón de varias inquietudes (recurrentes) sobre la fórmula para que los países mejoren su puntaje en los resultados de la prueba PISA; su respuesta, después de visitar diversos países, es la misma: la actitud. Retomo mi experiencia al estar en las escuelas desde hace 17 años, y sí: la actitud del docente a lo que hace, la actitud del alumno por aprender, la actitud de los padres de familia ante las acciones escolares, incluso la actitud de los directivos de la responsabilidad que tienen al dirigir una escuela. También recordé el libro de E. Andere en busca de las mejores escuelas (según PISA) y descubre que los salones donde se encuentran los mejores puntajes son similares a los miles que hay en la República Mexicana.
El año pasado se presentó la ponencia de la Dra.Inger Enkvist en México. Una ponencia descriptiva y anecdótica que subraya algunos puntos a tomar en cuenta en nuestras soceidades: Un curriculum con sentido común, un maestro que enseña y no administra, entre otras cosas.
El tema es muy debatible, porque no se olvidan aspectos sociales y culturales, pero sin duda las aportaciones expuestas pueden ser de utilidad para el debate.

¿2014? ¿Qué no ya existe?

2011-02-27T01:35:00.005-06:00

Se ha preguntado: ¿cómo enseñar en un par de años?, ¿cuál será el papel de los educadores?, ¿habrá que hacerse a un lado de los avances tecnológicos?, ¿cómo evitar el determinismo tecnológico que ha criticado J. Carlos Tedesco?

Anuncios políticos en escuelas y su impacto mediático

2011-02-16T01:22:00.002-06:00

Se ha vuelto común que ante un anuncio por el presidente de la República en México en materia educativa se opacado por un hecho (también educativo). En el sexenio pasado, Vicente Fox estaba listo en una escuela primaria, anunciar el proyecto Enciclomedia, una transmisión a nivel nacional, hubo incluso un enlace con otra escuela para ver cómo estaba funcionando el Pizarrón electrónico; en eso el Sr. presidente Fox le llamó a la profesora por otro nombre, en seguida la maestra sin ver jerarquías, le dijo a nivel nacional que no se llamaba de así, sino...
Al día siguiente los periódicos, en cierta forma anunicaron el programa Enciclomedia, pero todos escribieron sobre este incidente, alguno lo subtitularon "La maestra corrigió al presidente"
Ahora,otra situación similar, estos días el presidente anunció que la educación privada va a ser deducible... sin duda una propuesta interesante y cuestionable; pero la nota que está teniendo impacto es la del niño que más que una llamada de atención, deberían darle un premio por no caerse dormido, y haber aguantado el discurso.
Esperando que los políticos no hagan más sus anuncios con niños. Esa vez con Fox, el anuncio lo iba a comenzar a las 8:30, y los niños los citaron a las 7:00am.

¿Cuántas horas duermes?

2011-02-06T11:12:00.005-06:00

¡Vaya dilema! Pero ahí les va... hace un par de años resultó, después de varias investigaciones en EU y Reino Unido, que dormir menos de 8 horas puede generar que mueras más joven; del mismo modo dormir más de 8 horas puede ocasionar enfermedades mortales. De esto último hay que tomar en cuenta que existen ciertas toxinas dañinas que se liberan después de esas horas de dormir.
Al respecto se sabe que al dormir se libera una hormona de crecimiento; por lo que a los niños se les sugiere dormir temprano.
¿Qué sucede si duermen 4 horas y luego cuatro horas, para ajustar las 8? Tampoco ayuda, ya que existen ciclos de sueño que sólo se generan "de corrido"; interrumpir el sueño es empezar de nuevo para ajustar las cuatro fases.
Dormir poco, en el momento, provoca estar cansado y estar de mal humor.
El año pasado nuevas investigaciones ajustan lo anterior, resulta que también dormir 8 horas no es conveniente por las toxinas mencionadas... ¿entonces cuántas horas hay que dormir?
Según investigaciones realizadas en un millón cuatrocientas personas en Estados Unidos, para dormir bien, es entre cinco a siete horas. --¡uff, me salvé!
¿Qué tal? ¿Cuántas horas duermes?

Dime cómo escribes...

2011-01-19T09:26:00.010-06:00

En la pasada Feria Internacional del libro en Guadalajara se presentó la Nueva gramática de la lengua española por la Real Academia Española, donde, sin duda, llamó la atención los cambios ortográficos previamente anunciados; sobre todo en cuanto a las letras y sus nombres, como el caso de la "ye"; de esto se escribió mucho, al final los mismos expertos concluyeron que eran meras recomendaciones.

Otro asunto que se expuso y que por obivas razones no fue relevante, fue el trabajo que se realizará en la ortotipografía, esto porque al emplear una computadora (ordenador), existen demasiadas tipografías que se emplean sin distinción alguna. Por ejemplo, en qué momento se debe usar negritas, cursivas; o bien, puedo escribir Arial o Times; incluso el tamaño..

Hace unos días apareció una interesante investigación sobre el impacto del tipo de letra para el lector: No es nada nuevo, aunque la investigación hace referencia en un contexto escolar.

Pueden imaginarse qué tipo de letra en una presentación en power point puede tener más impacto en el aprendizaje en los alumnos.

Lo invito a revisar este interesante artículo pulsando aquí

XVIII Simposium de Educación

2011-01-02T22:37:00.003-06:00

Iniciamos este 2011 con la recomendación, que se ha vuelto un lugar común en la RED UCI, del Simposium de Educación, esta vez en su décimo octava edición. Un encuentro académico que es un referente para comprender y mejorar la educación en iberoamérica.

Aquí el mensaje de bienvenida que se encuentra en la página de inicio del evento.

Muy Estimados Educadores (as):
Uno de los grandes propósitos del XVIII Simposium “Imaginación y cambio: Nuevas rutas de la educación” es construir a partir de la colaboración y el diálogo nuevas posibilidades educativas, que nos permitan transformar los contextos institucionales en espacios adecuados de convivencia y desarrollo para mejorar la calidad de vida de las personas en general y de nuestros estudiantes en particular.Ante las transformaciones que se han registrado últimamente, es innegable que en el ámbito educativo se requieren de propuestas variadas, críticas y creativas, de la construcción de nuevas miradas y de otras oportunidades de aprendizaje que como educadores nos permitan actuar y con ello hacer realidad la esperanza de que la educación como derecho humano contribuya al desarrollo y a la justicia social.
Construir juntos nuevas alternativas de trabajo, es una invitación que el Departamento de Educación y Valores del ITESO a través de este Simposium extiende a todos los educadores. Del 9 al 12 de marzo de 2011 ofrecemos un espacio de conversación e intercambio cuyo fin es la innovación y la mejora.
Cordialmente
Dra. Ma. Guadalupe Valdés Dávila

Jefa del Departamento de Educación y Valores del ITESO

Feliz año nuevo 2011

2010-12-29T18:51:00.005-06:00

¡Qué alegría nos acompañe este año y siempre!

FELIZ NAVIDAD

2010-12-23T17:27:00.006-06:00

Los siete pecados de la memoria

2010-11-21T20:53:00.003-06:00

¿Dónde tenemos la memoria? Daniel Schacter, psicólogo de Harvard, expone que la memoria tiene varios refugios en el cerebro; y no sólo uno. Así una parte visual, olfativa, gustativa y una auditiva de nuestro cerebro se activan cuando queremos recordar cuando eramos alumnos. Además expone que, al activar la memoria, genera la imaginación...
Pero, ¿hay pecados en la memoria?
Los invito a que el doctor Daniel Schacter nos platique al respecto.[Son tres videos]

CASA TELMEX

2010-11-02T01:35:00.009-06:00

¿Tienes entre 4 y 18 años?, ¿Te gustaría saber para qué sirve la tecnología y cómo puedes usarla? ¿Eres un padre o profesor interesado en formarte en el área tecnológica y desarrollo humano?

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Horario: Lunes a viernes de 9 a 19 Hrs. Sábados 10 a 18 hrs.
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Población beneficiaria (rango de edad):
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Costos:
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· Comprobante del último grado de estudios, puede ser boleta de calificaciones, carta de la escuela o credencial escolar vigente.
· Credencial oficial vigente del papá, mamá o tutor, puede ser su credencial de elector, pasaporte, cartilla militar, licencia de manejo, identificación del IMSS o ISSSTE. (sólo aplica para menores de 18 años)
· Comprobante de domicilio (Credencial de elector, recibo de luz, teléfono o agua)
*Los niños de educación temprana también deben traer copia de su cartilla de vacunación. Únicamente Casa Telmex Centro Histórico

Una vez inscritos se entrega credencial con la cual pueden solicitar registro a talleres y hacer uso de la sala de tareas y usos múltiples.

Oferta Educativa
· Actividades programadas: comprenden prácticas educativas programadas semanalmente y que tienen como objetivo desarrollar habilidades verbales, numéricas y computacionales.

· Talleres: En donde niños, jóvenes y adultos podrán divertirse, experimentar, construir y aprender siempre utilizando y apoyándose de diferentes tecnologías en los ámbitos, científicos, artísticos y éticos. Hay muchos talleres en los que podrán participar semanalmente y lo mejor es que pueden escoger ¡el que más te guste!

· Cursos: Casa Telmex ofrece a sus visitantes algunos cursos presenciales y en línea de diversas temáticas a desarrollar, en ellos se procura la adquisición de conocimientos útiles para los niños y adolescentes de forma que puedan aplicarlos en su cotidianeidad. Todo esto enmarcado en un ambiente de cordialidad, confianza y respeto.

· Actividades libres: diversas prácticas recreativas y de índole tecnológico guiadas por instructores como juegos colaborativos, clubs y visitas guiadas.

· Clubs: Para aquellos interesados en temáticas como la ciencia, los insectos, la astronomía, robótica, el ajedrez, el cine y la edición de imágenes, ofrecemos clubs colaborativos, espacios de intercambio de ideas y conocimientos, generadores de proyectos divertidos e interesantes, en los que se puede utilizar libremente la tecnología y las herramientas digitales de Casa Telmex.

· Apoyo en tareas. En nuestro taller de tareas apoyamos a niños y jóvenes en la realización de sus deberes escolares con ayuda de herramientas digitales, bibliográficas, multimedia y orientación profesional.

· Visitas guiadas: La visita guiada comprende una serie de actividades que se llevan a cabo en compañía de uno ó varios instructores y se busca que los participantes interactúen con los materiales y equipos de Casa Telmex y experimenten a través del recorrido por sus instalaciones, estimulando su curiosidad y creatividad.

Pedagogía de lo cotidiano en Italia

2010-10-28T00:40:00.004-05:00

Desde Italia, el Dr. Luis Eduardo Primero, académico de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN-Ajusco), y que además es miembro de la RED UCI, ha presentado su propuesta, ya conocida por nosotros: La Pedagogía de lo Cotidiano con excelentes resultados.

El Dr. Luis Primero, se presentó el 9 de octubre con la conferencia La Pedagogía analógica de lo cotidiano. Muchas felicidades Dr. sobre todo por compartir sus experiencias académicas y sus aportaciones pertinentes a la red uci.

Mineros en chile

2010-10-23T22:28:00.008-05:00

Esta entrada es de ustedes; sobre cómo se vivió en la red este suceso.

Felicidades Chile.
Éxito hasta el final.
Rubén Altamirano (México) 12/10 21:57 hrs

¡Gracias, Rubén! Sentimos a DIos con nosotros...¡Le hemos rogado tanto por nuestros mineros!
Estamos emocionados y felices...Llenos de fe.
Gracias por tus palabras siempre reconfortantes, compartiendo con nosotros esta alegría.
Cariñosos saludos,
Irene Joseph (Chile) 12/10 22:04 hrs.

¡LLEGÓ!!!!!!!!
¡Gracias, Señor!!!!!!
Irene Joseph (Chile) 13/10 00:04 hrs.

Felicidades Chile también desde España.
¡Mucho ánimo!, y por supuesto, éxito hasta el final.
Reyes Domínguez (España) 13/10 04:57

Estimados: Hemos vivido intensamente el rescate de nuestros mineros. Me queda como reflexión la existencia oculta de una cultura del copañerismo y la solidaridad de clase cuando dijeron “lástima que no haya una cápsula con 33 lugares para salir todos juntos..” Entre otros comentarios que dejan ver una cultura distinta a la del individualismo que impera por todos lados. Aún hay esperanzas para nuestros pueblos.
Luisa Valdivia (Chile) 13/10 09:05 hrs.

Maestro, qué gusto compartir la emoción de haber visto que empezaron a salir los mineros la noche de ayer.
Una buena noticia.
Norma Valle Colson (México) 13/10 10:10

Felicidades a Chile!!!, excelente cobertura de CNN, todavía hay noticias buenas y buenas personas en el mundo, cuando hay disposición y no corrupción en el gobierno y las autoridades todo se puede, mejor suerte hubieran tenido nuestros mineros en México.
Verónica Martínez (México) 14/10 00:30 hrs

¡ Hola!
Saludos a los hermanos chilenos que han logrado abatir una nefasta circunstancia.
En hora buena a todos sus esfuerzos.
La experiencia de estos maravillosos seres humanos así como la lección de fraternidad y solidaridad que dan al mundo es muy notable y un ejemplo a seguir.
"Porque las circunstancias nos limitan; pero no nos determinan"
( frase del profr. Rubén en Educación para Adultos)
Alicia Xihuilpilli Torres (México) 14/10 06:34

Felicidades Chile. Dios les bendice y les ama.
Ana Fabiola (Guatemala) 14/10 08:41 hrs.

Gracias a todos y todas por el enorme cariño hacia nosotros. Un saludo a nuestros hermanos bolivianos con quienes nos unimos en el deseo de sacarlos a todos vivos.

Luisa Valdivia (Chile) 14/10 08:41

Me conmovió profundamente seguir a través de los medios, el rescate a los mineros en Chile. Ver la humildad del Sr. Presidente con su casco puesto, abrazar a cada uno de ellos.
Sus porras, sus abrazos, sus comentarios, su forma de trabajar en equipo, la tecnología usada; el valor y entrega de los rescatistas, me causó un orgullo enorme como ser humano y como latinoamericana.
Un saludo y una felicitación cargadita de respeto y admiración al pueblo hermano de Chile.
Ana Van Dusen (México) 14/10 14:17

Uso de las tics de los docentes

2010-10-14T00:29:00.006-05:00

Es cierto que, al inicio de este siglo, se notó un impulso hacia el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en diversos sectores sociales. Entonces, este impulso inmeditista, varias naciones involucraron las TIC en la educación formal, en diversos niveles educativos.

En México, como lo hemos platicado, apareció Encliclomedia; con demasiadas críticas que provocara al siguiente gobierno (del mismo partido) hacerlo a un lado y dejó de ser prioridad.

Entonces, quienes en su momento, lo criticaron porque habían otras prioridades; fueron los mismos que después, promovieron proyectos con tecnología, a pesar de la existencia de las prioridades.

El transfondo, obedece a concluir que no es la tecnología la que importa si se usa adecuadamente o no, sino el impacto político que se tiene. Entonces las TICS son usadas para otros objetivos, lejanos a los que van dirigidos a mejorar la calidad educativa; pero, ¿serán los únicos que hacen a un lado la tecnología?

Allá por el 2005, se informó, por cierto, que los maestros recibirían una lap top, con cómodas mensualidades...
Después de 5 años este anuncio tuvo efecto. Pero quien tomó la batuta fue el sindicato de maestros.

El proceso, en breve, fue el siguiente:

Hace unos meses, a los profesores elegidos, les llegó un número para ingresar y solicitar su compu. No obstante tenían que cubrir algunos requisitos, como ciertos años de permanencia como profesor de grupo, haber tomado cursos los últimos dos años. Aunque fue malestar para algunos por "ese candado"; en lo personal lo ví como una forma de reactivar su formación continua.

Sin embargo, se corrió el rumor que quienes tuvieran la clave, escribieran cursos, aunque no los hayna tomado o inventar nombres de cursos---al fin que nadie los iba a revisar---, también, que escribieran que tenían los años que se necesitaban o que estaban frente a grupo... Todo para registrarse y tener la oportunidad de una computadora.

Al poco de unas semanas, salió una lista de los aceptados; hasta donde sé, los únicos que no quedaron fue porque colocaron mal su nombre o un dato irrelevante... ¿y los cursos de formación? [ ... ]

Después de verse en la lista, del SNTE a uno por uno les llamaron por teléfono para decirles que pronto les darían la fecha de entrega del equipo.

El día llegó, los docentes asistiero a diversos hoteles de la ciudad, a una reunión tipo "exhibición de productos de venta por catálogo" donde la empresa exhibía sus productos.

Por fin, todos lo profesores, que apenas ingresaron al magisterio, que no están frente a grupo, maestros comisionados por el sindicato, y otros más sin tomar cursos de formación, recibieron su laptop ( la factura habla de 6 mil pesos mexicanos). Nuestra hipótesis es que con la computadora y 6 meses de banda para internet inalámbrico la calidad educativa mejorará.

La realidad es otra.

El destino de las lap, no fue para fortalecer la actividad académica y docente, ya que varios maestros obsequieron su lap a sus hijos. Otros, lo más lamentable, empezaron a venderlas a menos de 4 mil pesos. Es cierto, que la computaadora ya era de los docentes y que pueden hacer lo que se les plazca, pero de queé sirvió la tan anunciada entrega de computadoras.

Así pues, se cierra el círculo y nuevamente los docentes se quedaron a un pelito de tener la oportunidad de incorporarse al mundo de sus alumnos. Prolongando de esta forma la famosa brecha digital.

Y tú, por qué te cambiarías de escuela

2010-10-11T00:01:00.007-05:00

¿Cuáles son las razones para solicitar cambio de escuela?
Una puede ser el no estar en un ambiente agradable de trabajo.
Otra, la de disminuir el tiempo de traslado. Por ejemplo, en la escuela donde estoy, ha llegado una profesora que de lunes a viernes se levanta a las 3:30 am, para iniciar su jornada laboral, (ella debe llegar a las 8:00 am). Por supuesto que durante las cuatro horas de traslado se generan muchos episodios que la obligan llegar tarde 10 minutos, de vez en cuando. Resumiendo: La profesora ocupa de su tiempo aproximadamente 15 horas por día.

Existe, hoy en día otro motivo más...

El domingo pasado, seguramente varios leímos en un periódico nacional, que ahora los profesores han solicitado su cambio de lugar de trabajo por la violencia que se está generando en sus localidades. Los profesores, dice la nota, están solicitando su reubicación por posibles daños colaterales. Tan sólo en Sinaola, entidad del norte de México, ya son 1500 profesores que lo han solicitado por el motivo de "peligro inminente"; en Chihuahua van 800 profesores.
¿y tú, por qué cambiarías de escuela?

¿Por qué no se movieron?

2010-10-04T15:11:00.005-05:00

Hace poco fui honrado con la invitación a un evento organizado con alumnos de educación primaria y educación preescolar. El número artístico fue un baile tradicional de los Chilenos (Morelos, México), representado por niños y niñas de 4 y 5 años.
Al terminar el evento, varios padres de familia se acercaron a felicitar a los alumnos -algunos lograron hacerlo-. En eso, les pidieron a los niños que entraran a su salón, porque la directora del preescolar les iba a decir "algo". ¿Qué fue? Resulta que en vez de felicitarlos o animarlos a continuar con estas actividades, la directora se dirigió a ellos en un tono molesto, y les dijo: "¿Por qué no se movieron?" "Varias veces lo ensayamos..." [A decir verdad, nunca lo ensayaron con la máscara]
Al final del día me acerqué a uno de ellos y le expresé lo bien que lo hicieron, desafortunadamente, el niño me dijo: "No es cierto, la directora nos dijo que no nos movimos"."Yo me puse nervioso al ver tanta gente".
Francesco Tonnuci, promotor de la ciudad de los niños (3 años), ha realizado diversos estudios del valor de la formación a esa edad. Sobre todo el impacto que pueden tener este tipo de mensajes a esa edad.
Ha expuesto el efecto que puede haber cuando un adulto desvaloriza su esfuerzo o se dirige a él de determinada forma.
Analizando un poco, ¿qué pretendía la directora con ese comentario?, ¿que lo hagan mejor? ¿o que disfruten la expresión artística? Hacia dónde llevamos a los alumnos al éxito o al fracaso, con esos comentarios.
Otra especialista, profesora de psicolgía, Carol Dweck, dice que el éxito dependerá del esfuerzo que se realice "una mente en crecimiento", pero hay ciertas reglas en la motivación, en las cuales ninguna habla de menospreciar el esfuerzo que realicen las personas. La especialista hace énfasis en lo que el adulto les dice a los niños: "... los mensajes que se envían a su disposición mental"
Otros aspectos que considera son:
* Cuando el niño hace las cosas mal, hay que ayudarle a mejorar con crítica constructiva que le ayude a entender cómo arreglar el problema, en lugar de etiquetar o excusar al niño.
* Analiza los objetivos que deseas que consiga tu hijo; tener un talento innato no es un objetivo, pero desarrollar destrezas y expandir su conocimiento proporcionándole información y medios para conseguirla y entenderla sí son objetivos en los que puedes ayudar a tu hijo.

¡Todos al piso!

2010-09-26T23:07:00.004-05:00

En 1998, el periodista uruguayo, Eduardo Galeano escribió un interesante libro tituado: Patas arriba. La escuela del mundo al revés; en él presenta algunas crónicas sociales interesantes acompañado de grabados de J. Guadalue Posadas. Una de ellas se titulaba La enseñanza del miedo, en el cual exponía las diversas maneras de aprender del miedo, bastaba con salir de casa.

La semana pasada un grupo de padres de familia estuvieron inconformes con el maestro de sus hijos en Ciudad juárez, Chihuahua -México-. Debido a que el mentor de sexto grado (11-12 años), les platicó a sus alumnos sobre una reciente disputa entre sicarios y federales (policía) con detalle, para que los chicos tuvieran un panorama bastante claro de lo que estaba pasando en la sociedad. Pero para quedara más claro, también se lo contó, en una reunión, a padres de familia. Éstos se molestaron con el profesor porque consideran que a la edad de los niños no es conveniente que se enteren de lo que sucede en la sociedad. ¿Será?

En la misma línea y para evitar provocar el miedo en los alumos de primaria se ha suspendido el programa "Todos al piso" el cual consistía en orientar a los chicos en caso de encontrarse enmedio de una balacera. ¿Bastará con quitar estos programas para saber que estamos en una sociedad tranquila y segura?

Si esto no le corresponde a las escuelas, ¿cómo se debe orientar a nuestros alumos?

Arma tu historia con un examen

2010-09-18T22:18:00.006-05:00

Desde hace días varios países se "vive" tiempos de bicentenario. Sin duda un pretexto para recordar quiénes somos (y también hacia dónde vamos); así como también la oportunidad de identificarnos como personas de un país determinado.

En México, la autoridad educativa editó unos libros interesantes para educación primaria y secundaria titulados: Arma tu historia. La idea es muy atractiva, incluso, para primaria, hacer dos libros uno adaptado para niños de 6 a 8 (Primero a tercero) y otro de 9 a 12 (tercero a sexto grado).

Me cuentan que un profesor llegó a la dirección, realmente preocupado y molesto, porque a su grupo no le habían llegado los ejemplares completos del libro Arma tu historia. La directora sintió esa emoción porque el docente había asumido un papel de compromiso hacia sus alumnos, y sobre todo porque tuvieran el material completo y más sobre su historia.

La explicación de la directora al profesor era de tener un poco de paciencia porque pronto iban a llegar (esa era la respuesta de las autoridades); no obstante, para desfortuna de la directora- el profesor le dijo a ella que los necesitaba porque en su otra escuela le habían dicho que de esos libros se les iba a ser un examen ¿? La directora no podía dar crédito.

Así es, quien mejor conteste un cuestionario (que se encuentra en los libros) serán acredores de una beca hasta la universidad. Las respuestas están en los libros que les dieron a los docentes o en internet. ¿Cómo saber que realmente los mejores obtendrán la beca? Se dice que los resultados serán comparados, en al segunda fase, con resultados de la prueba ENLACE; de ahí que si algún alumno resuelve su examen honestamente y le fue bien, pero en ENLACE no le fue tan bien, pues no es creíble su calificación ¿será?

Un asunto más, me parece que el acercamiento de la historia a través de los libros era una buena opotunidad, pero de ahí a "volverles" a evaluar a través de un cuestionario... Recuerdo que los especialistas de la enseñanza de la historia, han señalado, reiteradamente, que debemos dejar de viciar la enseñanza de la historia por medio de cuestionarios (y más si son de opción múltiple)... ¿entonces en qué quedamos?

Habrá quien diga que los libros no fueron creados para enseñar historia; no obstante, en la práctica son (eran) un buen recurso para hacerlo.

Por cierto, si los libros se entregaron apenas en septiembre, cómo van a resolver los niños el cuestionario que contempla todo el libro; ¿habrá que memorizarlo?

¿Para qué el bote?

2010-08-31T22:17:00.004-05:00

Es un lugar común que cada vez que se presenta -impone- un nuevo plan o programa de estudios al profesor, se empieza a generar actos de resistencia; por anclarse en lo viejo, quizá por comodidad, o quizá por temor a no entender lo nuevo... la lista es grande.

La llegada de esa novedad, está acompañada de buenos ánimos de promesas: como que ahora sí nuestros alumnos aprenderán (de manera constructiva, en competencias, etcétera). Algo que los posmodernistas (G. Vattimo y J. F. Lyotard) llamarían metarrelatos -una especie pues, de estos-.

No obstante, las ideas educativas (enmaracadas en la innovación educativa) no son menospreciadas, de hecho a veces se confía en ellas ciegamente, porque los especialistas, y académicos (los que generalmente diseñan esos planes) las recomiendan: Aprenderán mejor (para evitar decir que lo anterior no funcionó).

Mientras eso sucede ...

Les platico lo que ha sucedido en un salón de clases.

La maestra ha pedido a sus alumnos un bote de cierta capacidad. El problema es que a la salida la mayoría de los niños "dizque los mejores del salón", de un grupo de mamás que generalmente se reúnen a las afueras de la escuela estaban confundidos. "¿De qué capacidad era el bote de leche que pidió maestra?" A una mamá se le ocurrió pensar que si sabían para qué lo iban a ocupar podría deducir el tamaño. " ¿Qué van hacer con él? -Preguntaba a los niños con insistencia. "Para adornarlo". -dijeron los niños. Una respuesta, que poco o nada les servía a las mamás presentes.

Entonces una niña dijo -lo pidió de 4 gramos, otro dijo que era de 40 gramos; entonces un niño molesto intrerrumpió: que la mestra dijo que era de 400 kilos. Entonces, los niños, al menos eso fue notorio, aceptaron ese dato, "Sí ya me acordé la maestra dijo de 400 kilos" "¡Es cierto!"

Pues mientras lo que pidió sea bote o tinaco; aquí lo preocupante es que un alumno de 9 años que cursa tercero de educación primaria, desconozca ese dato.

En los años anteriores ¿Es posible que la maestra pida un bote de tal capacidad?

Mi pregunta sería enfocada hacia qué fue lo más importante para la profesora o profesor de años anteriores, para que sus alumnos no distinguieran un bote de leche.

Pedagogía de lo cotidiano

2010-08-11T01:33:00.004-05:00

Ya pasaron 4 años, cuando en la Universidad de Cuautitlán Izcalli (Plantel Balcones), en un encuentro regional sobre Pedagogía, tuvimos la suerte y el honor de que el Dr. L. Eduardo Primero de la Universidad Pedagógica Nacional (unidad Ajusco), dictara una conferencia magistral sobre la Pedagogía de lo cotidiano; la cual resultó, para nuestros alumnos y asistentes, la provocación de encontrarle un sentido diverso a la Pedagogía, curiosamente estaba en lo cotidiano -en lo concreto-.

Pero, ¿qué es Pedagogía de lo cotidiano? Es, en palabras del Dr. Luis Eduardo, "...la norma educativa que rige la formación de la persona priorizando sus condiciones de vida diaria, pues es en esta dinámica donde surgen las circunstancias para formarse o deformarse, para educarse o deshumanizarse" (Balance de la Emergencia de una propuesta pedagógica p. 13)

Habrá que entenderla en lo filosófico (la hermenéutica analógica) y en lo histórico. Lo cotidiano, la formación de la persona, no se limita ni se reduce en la escuela; en cambio, se amplía en contextos descolarizados. Es una propuesta, emergente, que oferece alternativas, de análisis y crítica en la construcción de la pedagogía.

Sin duda una propuesta de interés que amplía nuestro horizonte en la ocupación pedagógica. Queda mencionar que la PECOTI ha cumplido 20 años en México, Colombia, Italia y España en donde cada vez existe mayor interés.

A bien, el próximo 26 de agosto el Dr Primero Rivas presentará su reciente libro Filosofía y educación desde la pedagogía de lo cotidiano. La cita será a las 18 hrs. en la Sala Fernando Salmerón del Instituto de Investigaciones Filosóficas de la UNAM, en la ciudad de México. Comentarán el libro el Dr. Fernando Monroy (BENM), Dra. Sylvia Ortega (rectora de la UPN), Mtro. Aristides Obando (U del Cauaca, Colombia), el Dr. Hurtado (Director del Instituto de Investigaciones Filosóficas de la UNAM) y el Mtro Hugo Rodríguez (UPN).

Hemos enviado un correo electrónico a los miembros de la red uci, con información más detallada del evento. Asimsimo, el Dr. Primero ha compartido artículos y textos de su autoría a la Red UCI -también existe un libro de él en este blog en la sección de libros digitales sobre educación-. Finalmente, comentarles que el Dr. Primero es miembro de la Red UCI.

La formación docente de la RIEB en actos

2010-07-26T20:14:00.005-05:00

¿Tres actos? Primer acto. En la década de los ochenta, en la ciudad de México existió un bachillerato (sui generis, por cierto) denominado pedagógico, no eran estudios terminales; se pretendía que, quienes lo cursaran ingresaran a alguna licenciatura de educación básica. Ahí recuerdo, escuchar a los profesores exponer el debate que existía entre los universitarios y los normalistas (aquéllos que estudiaban para ser profesores), con la idea de no distraernos e irnos a la uiversidad, si es que pretendíamos ser profesores. Al paso de los años, concluí que era sólo una discusión para matar el tiempo.

Segundo acto. Este año escuché a un coordinador de un Centro de Maestros de México, con cierta molestia, de que ahora la formación docente estaría a cargo de las universidades y que los investigadores, tendrían una visión miope de lo que sucede en realidad en las escuelas, para indagar las necesidades de la práctica docente...

Tercer acto. En México, se está trabajando para una Reforma Integral de Educación Básica (RIEB), que iniciará en el 2012. Para ello, se han implementado diversas estrategias de acción, algunas señaladas en el Programa Sectorial de Educación (2007-2012), otras en el acuerdo (Alianza) entre las autoridades educativas federales y estatales, y el sindicato del magisterio. Casi todas las estrategias son realmente bondadosas para mejorar la calidad educativa. Sin embargo, sólo se ven bien en el papel...

¿Cuarto acto? Una de las estrategias de la Reforma fue el sonado diplomado para los docentes, donde lo destacable (e inédito) fue la participación directa en la elaboración del diplomado por parte de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Así es, la considerada máxima casa de estudios en México elaboró el diplomado para impartir a los docentes de educación básica, que muy pocas veces tiene acercamiento a los investigadores. El Diplomado se estructuró en tres módulos, al principio todo bien, se impartió el primero al poco tiempo el segundo y ... ¿el tercero? Según, nuestro coordinador del Centro de Maestros del segundo acto, mencionaba que la UNAM no quiso continuar trabajando con la Subsecretaría de Educación Básica, SEB (¿motivos?); lo interesante es que el diplomado que diseñó tenía derechos de autor; así que o lo autorizaba la UNAM o no se impartía... por lo que el tercer módulo tuvo que esperar... Este verano, de receso escolar, se impartió. Los docentes que lograron cursar los tres módulos obtendrían un diploma por la UNAM (¿credencialismo?) Lo interesante (¿o curioso?) es que la SEB ofreció también este verano el módulo 1 y 2... auniciando que quienes lo cursaran sólo obtendrían un reconocimiento, ya que el módulo 3 no se impartirá más. Está por demás que cada módulo se impartirá en una versión corta, ya que se reducen 10 horas y se impartirá en una semana -¿y el tiempo para realizar las actividades?

¿Cómo se llamó la obra? ¿Qué sucedió? ¿Por qué la UNAM no continuó con la capacitación de los profesores? A la fecha ya han surgido leyendas urbanas... pero son eso, leyendas. En fin, nuevamente quienes pagan son los docentes de formación básica, por lo que esta obra, por años, se llama así de simple: Formación docente.

Un poco de confianza...

2010-07-20T23:54:00.005-05:00

Hace unas semanas escuché una entrevista por la radio a una autoridad local, que anunciaba una nueva convocatoria para verificadores de antros (centros nocturnos). Mencionaba que la primera convocatoria salió en el mes de enero solicitando a jóvenes, recién egresados de diferentes carreras; además su sueldo estaría entre 27mil a 40 mil pesos. ¿Por qué otra convocatoria? Resulta que como están las cosas y sobre todo el predominio del desempleo o empleos que no garantizan condiciones laborales mínimas, pues tuvo demasiada aceptación.

No obstante el 90% de los inscritos no pasaron el examen de confianza; ¿pues en qué consistía? -dijo el locutor, "pues son simplemente exámenes de confianza, pero no los pasaron"...

Este domingo, realizaron un examen de oposición quienes quieran obtener una plaza en la educación básica; estén laborando o sean recién egresados. Leí en el periódico, tristemente, que una autoridad federal anunciaba -como si valiera la pena anunciarlo- que los exámenes estuvieron custodiados por personal de vigilancia (sic). ¿Algo saben?

Recuerdo, que cuando fui hacer el examen de carrera magisterial al salir de la aplicación observé a ¿profesores? con el examen ya contestado. ¿Cómo llegó a sus manos?, ¿quién se los dio? ¿Pueden tener autoridad para ayudar a un alumno que está copiando en un examen?

Lamentablemente ese examen llegó desde las autoridades. No creo que ese maestro se haya escondido en las altas oficinas de la SEP para sacarlo, ¿o sí?

Síndrome de Burnout en los docentes

2010-07-15T22:04:00.005-05:00

En la entrada anterior del blog, se expuso sobre los efectos que se producen en los docentes por su ejercicio al transcurso del tiempo. Ahora les platico de un síndrome característico por altos niveles de agotamiento, baja realización en su trabajo y altos niveles de despersonalización en los docentes: Síndrome de Burnot. En México, se han realizado algunas investigaciones en maestros de educación básica, donde la antigüedad se asocia a este síndrome: el constante contacto con los niños. Llama la atención que otro factor asociado es la escolaridad: "... el docente al estar más preparado académicamente percibe por este hecho que tendría más posibiliades de promoción profesional y al no lograrlo puede afectar su autoestima y sus relaciones laborales y esto le puede generando el síndrome". Carrera magisterial no ayuda, dicen. Lo mismo sucede con la maestra, cuando no prescinde de sus roles sociales, cumple con una doble jornada: "La presión de las tareas hogareñas nunca se olvida..."

Otro texto encontrado en la red, hace referencia en los docentes de nivel bachillerato en México (CCH), donde este síndrome, característico de una sobre carga crónica de estrés se traduce en actitudes y sentimientos negativos hacia los alumnos.

Otro artículo publicado en el 2004, expone algunos hallazgos e investigaciones sobre el síndrome a partir de causa sociodemográficas, organizativas y de personalidad. Los autores exponen su inquietud sobre bajas laborales en los profesores de tipo psiquiátrico.

Así más vale descansar en los tiempos establecidos.

Enfermedades en los docentes

2010-07-06T23:48:00.004-05:00

¿Cuáles son las enfermedades más comúnes en los profesores? Diversos estudios coinciden en enfermedades como gripes, catarros, varicela, lesiones musculares y huesos, alteraciones de la voz, patologías psiquiátricas, entre otras. Aclarando que estas enfermedades suelen estar relacionadas con el género. Por ejemplo, son las mujeres que sufren alteraciones de voz; en cambio los hombres, padecen lesiones musculares. También se relaciona con el transcurso del ciclo escolar, mientras al inicio destacan enfermedades de contagio y relacionadas con la época invernal; el desgaste físico se presenta más, en los últimos meses del ciclo escolar.
Otros estudios , ante esta situación cada vez más frecuente, se aventuran a señalar ya de un trastorno (de este hablaremos en la siguiente entrada).
Un estudio en España, refiere que las profesoras mayores de 36 años (y con cargas familiares) presentan estos síntomas, ocasionando un alto nivel de bajas, o bien, provocan algún tipo de crisis. A esto habrá que agregar a los profesores que atienden grupos con más de 20 alumnos. Lo cual me preocupa porque desde hace varios años he tenido grupos que sobrepasan los 40 alumnos -incluso, en un año atendía 52 alumnos-. Sin embargo, la cantidad no era el problema, sino el espacio tan pequeño para dicho número. Lo cual implica un estrés no sólo para el maestro sino para los alumnos.
En Cuba, los estudios sobre este tema, comentan que en los últimos años "... ha crecido el número de docentes que han pasado de la fase de malestar a la de enfermedad mental".
¿Y cómo la libramos?

Violencia y educación II

2010-06-22T23:52:00.003-05:00

La entrada anterior hacía referencia de la clasura de cursos anticipada por tres semanas aproximadamente. El motivo: la creciente violencia en las calles del estado de Nayarit en México.
Ahora les platicamos que otro estado de la República mexicana, Nuevo León, ha dado inicio a los simulacros a realizar dentro de las escuelas frente a los despliegues pooliciacos o detonaciones.
Así es, ahora en México existe ya un protocolo de seguridad escolar. ¿Qué hacer en medio de una balacera o de una contingencia policiaca?

Las autoridades mencionan sobre la importancia de que los alumnos y docentes sepan qué hacer en caso de (...); aclaran que son situaciones extraordinaras... pero reconocen que así sucederá.

Violencia y educación

2010-06-15T20:10:00.003-05:00

Curiosamente esta entrada no está dedicada a la violencia que sucede dentro de las escuelas; que por cierto el tema es muy vasto y desafortunado, tanto para el alumno como para el profesor. En este contexto, cotidiano escolar, les comento que en México se ha apostado en la hipótesis de que a mayor tiempo en la escuela más "conocimientos" (¿?) La vieja tradición sociológica de la caja negra.
En cambio, lo que si puede suceder con estar más tiempo es condicionar una situación de aprendizaje pero definitivamente no es determinante la relación, ya que hay una gran variedad de factores que están inmersos.
Decía que en México se apuesta por el tiempo de permanencia, la justificación general es porque en otros países con éxito educativo mantienen a sus alumnos en los centros escolares. En México se cumple con un calendario de 200 días de clases y, desde el año pasado, se ha iniciado con un programa de aumentar dos horas más a las escuelas. En fin, será necesario que pase algún tiempo para valorar este episodio cotidiano de la escuela.
Esta idea de mantener a los niños en la escuela para que aprendan mejor, contrasta con la realidad que se vive en México. Este ciclo escolar termina el 9 de julio. Sin embargo por la inseguridad cada vez más obvia en nuestro país algunas entidades pretenden cerrar antes de esa fecha; el primer caso fue el estado de Nayarit, que el próximo fin de semana cierra el ciclo escolar por la inseguridad... Mantener a los alumnos en casa; mientras en la capital, las autoridades educativas están luchando para promover las escuelas que estarán abiertas este receso escolar para impartir talleres.
No obstante, la inseguridad ha provocado que hoy es el cierre adelantado del ciclo escolar en Nayarit... después, ¿qué sigue?

Carrera Magisterial ¿formación docente?

2010-06-05T22:25:00.003-05:00

Una de las prioridades que hay en América Latina en cuanto a la política educativa, es la profesionalización de los docentes y directores. En México, existe la Carrera Magisterial, que ni es carrera ni es para todos los profesores. Uno de los requisitos para incorporarse (según sus lineamientos) es que el docente sea dueño de su plaza. Conozco una escuela que el 70% de los docentes del palntel son jóvenes y carecen de la plaza por lo cual no tienen acceso a los cursos formación y en general a la carrera docente. Para adquirir una plaza es por compadrazgo, ser egresado de la escuela formadora de docentes, y ahora, haber aprobado un examen de oposición. No obstante, el compadrazgo existe.
El año pasado, sobre este examen se tuvo que posponer ya que alguien envió días antes el examen que se iba aplicar, a los medios de comunicación, demostrando que pocos días antes de la aplicación del examen los maestros -algunos- ya lo tenían en su poder-.
La semana pasada nuevamente se aplicaron exámenes de "preparación profesional", recuerdo que la aplicadora enseñaba, como parte del protocolo, la bolsa cerrada con los exámenes. Es triste saber que poco servía para evitar pensar que muchos docentes ya tenían el examen en su poder...
Minutos antes de la aplicación del examen para directores, habían directores "estudiando" el examen contestado, hubo quienes anotaban los incisos en su celular, otros en papelitos (el clásico de clásicos) y seguramente otras modalidades poco imaginables.
Insisto lo lamentable es que esta situación de la venta de exámenes en ciertas regiones del país es a todas luces y se ha convertido en un lugar común. Una maestra me enseñó tres días antes de aplicar su examen. Otra maestra me platicó que durante la aplicación pidió permiso para ir al baño y ahí revisar la clave de las respuestas.
Cuando hacía el examen para los directores y veía como nos demostraban que los sellos de la bolsa de los exámenes no estaban violados... pensé en toda la farsa que hay atrás, quizá fue mi mayor distractor.
Finalmente tengo una curiosidad de aquellos directores (y profesores) cuando les toque aplicar un examen y observen que un alumno está copiando ¿serán capaces de llamarle la atención? ¿qué le dirían?
El próximo fin habrá nuevamente exámenes nacionales, no me consta, pero al parecer la historia se repetirá. ¿Realmente carrera magisterial será una estrategia de formación docente?

Una ciudadana ejemplar

2010-05-30T23:42:00.005-05:00

"Iba en coche con mis hijos-me platicaba una amiga- cuando me detuve en un semáforo, a pesar de que un policía de tránsito me pidió que me siguiera".
Sin darme cuenta, porque estaba pensando en un problema anterior en el trabajo, se me olvidó colocarme el cinturón de seguridad. En eso se acercó el policía y me pidió mis papeles porque no traía puesto el cinturón.
"Por seguridad, mi bolsa, estaba en la cajuela; por lo que me salí del coche abrí la cajuela, saqué mi bolsa y de inmediato me metí al coche y le enseñé mi tarjeta de circulación". "Creo que eso le molestó más ya que me siguió en todo momento".
"Todavía seguía en el carril de alta velocidad, por lo que me pidió que me orillara. Ahora sí en alto total sacó su reglamento y se disponía a leerlo cuando le dije que estaba de acuerdo en la multa. Sin ser sorpresa alguna me dijo que lo pensara ya que la multa además de implicar dinero, eran tres puntos menos de los doce que tengo antes de que me quiten la licencia. Insistió: ¿cómo nos arreglamos? Yo le pedí que me aplicara mi multa porque mis hijos tenían mucho calor y quisiera llegar a casa. Él nuevamente sacó su libreta para leer la infracción. Otra vez le dije que no había problema que estaba consciente de ello. Entonces, después de un rato de insistirme que lo mejor era arreglarnos, le dijo a su pareja: ¡Búscate otros! y entonces, me dijo: Aquí tiene sus papeles, por esta vez se la voy a perdonar porque usted al aceptar que había cometido una infracción es una ciudadana ejemplar."

Cuando mamá no te vió...

2010-05-23T22:42:00.004-05:00

¿Alguna vez esperabas que tu mamá te viera en un festival escolar y nunca llegó?
Para muchos niños es frustrante, en todo caso prefieren no participar en el evento porque saben que su papá, pero sobre todo su mamá no irá a verlo.
Aunque la tecnología va de la mano y la mayoría, al menos cuentan con un teléfono celular; la gente piensa, en este caso los adultos, no utilizar el teléfono a sus hijos para felicitarlos, ya que sienten impotencia el no estar con ellos; y porque sus hijos quieren verlos en persona, que los feliciten, que los abracen.
Aunque es una verdad que el ritmo laboral cada vez impide que los padres asistan a eventos de sus hijos en el colegio.
Recientemente hubo un experimento sobre el impacto de recibir una llamada de la madre a sus hijos o darles un abrazo; no olviden que el contacto físico es primordial.
Resulta que el experimento destacó que tanto una llamada como un abrazo es igual de efectivo. ¡Qué tal!

¿Jornada ampliada vs Escuelas de calidad? "SEPa la bola"

2010-05-16T23:49:00.004-05:00

¿Qué es una escuela de calidad? En México es un programa que ofrece incentivos económicos a las escuelas públicas de nivel básico, condicionadas a ofrecer un proyecto (PETE) que logre resolver o minimizar una problemática de cada escuela y que además, supere su puntaje según la prueba ENLACE (prueba interna nacional). Aunque las mismas autoridades, nacionales como estatales, han mencionado que este programa va más allá del incentivo económico; y es verdad la escuela de calidad, que hace años la Dra. S. Schmelkes mencionara, va más dirigida a sus protagonistas (el alumno, el docente, el directivo), ahí está la verdadera calidad, comprometer a sus docentes y personal directivo con sus escuelas.
Al centrarnos en este punto de acuerdo entre autoridades y especialistas, la escuela, su cotidianeidad, resulta que la parte medular son las personas quíén llevan a cabo ese plan o proyecto. [...]
Prácticamente al inicio de este ciclo escolar comenzó un nuevo programa Escuela con turno ampliado, es decir, que en lugar de estar 4:30 horas en el plantel, estarán 6:30. Al revisar la temática del programa que se pretende abordar con ese horario ampliado, tanto para maestros como alumnos, es atractivo y por supuesto se puede aprender de él.
Hasta aquí ambos programas son útiles para mejorar la calidad...
Pero, de dónde salen los profesores para el turno ampliado, bien aquí es donde el problema surge y al parecer dos programas interesantes pierden validez. ¿Por qué? El turno ampliado será desarrollado a escuelas con un solo turno... ¿pero qué sucede con los docentes y directivos que tiene doble turno?
Se han convocado reuniones para que el personal de esas escuelas -de un solo turno- se decidan si quieren o no estar; o más bien si pueden o no. En caso de que no puedan tendrán que hacer una permuta (cambio con otro docente) o bien esperar a encontrar una escuela a sus intereses. ¿Y cuál es la relación con las escuelas de calidad? El discurso de las autoridades es que los docentes vean esta situación como un cambio necesario -- aunque no todo cambio es para mejorar--- El programa de escuelas de calidad requiere de compromiso del docente tanto a corto y mediano plazo... sobre todo a hacer equipo; de hecho en las escuelas, por parte de las autoridades invitan a formar colectivos para analizar la problemática de su escuela. Se insiste en comprometerse con la escuela donde labora, porque es él, el docente, quien sabe cómo operar, cómo crecer junto con ella.
De tal manera que el equipo que se construyó con el director y sus docentes --en el programa de escuelas de calidad-- se está desmantelando para dar entrada a otro programa. Se conocen escuelas ya, que han quedado afectadas por este programa. No dudo en los cambios, pero en las contradicciones si. Ahora habrá que preguntarnos a quién le echamos la pelotita.
Insisto, ¿vamos por la calidad?

Más allá de la tecnología

2010-05-13T19:23:00.004-05:00

Hace cinco años, cuando llegó el pizarrón electrónico a mi salón de clases, no sabía qué iba a suceder, incluso recuerdo que el primer pizarrón que llegó hasta me hablaba...
Lo que sí llegué a pensar era sobre cuál iba a ser mi papel como docente desde ahora. Al paso de los años, creo que aprendí a darle el valor a ese recurso, que lejos de negarlo, no lo considero indispensable. Incluso al transcurrir los años terminé en un salón donde había una pizarrón verde (ni siquiera blanco) con gises (tizas), la verdad me dió muchísimo gusto. Ahora ya no había imágenes como en el pizarrón electrónico, pero podíamos dibujar y dibujar; ya no había videos o animaciones, pero predominaron actos escénicos con mis alumnos de primer grado (seis años).
Sin embargo, las autoridades mexicanas siguen considerando en "invertir" en tecnología HDT -Habilidades digitales para todos-, minimizando el desarrollo del talento de los docentes, alumnos y padres de familia.
Y a propósito de talento, les invito a ver una historia realizada por una chica ucraniana utilizando sólo arena y sus manos, espero lo disfruten.

¿y si cerráramos las escuelas?

2010-05-09T12:15:00.003-05:00

¿Se imaginan cerrar las escuelas? ¿qué fin tendría? No, no se trata del discurso elaborado por I. Illich. muy interesante y sujeto a diversos análisis, y no sólo sociológicos. Esta vez se trata de dialogar sobre el cerrar las escuelas metafóricamente, para que éstas retomen un espacio de análisis para enfrentar una sociedad en constante cambio.
De ahí que les invito a la lectura del sigueinte libro.

Había una vez...

2010-04-30T00:14:00.005-05:00

¿Recuerdan cuando les leyeron un cuento clásico? Para muchos era un momento de reunión familiar. Con toda seguridad fueron espacios para evocar nuestra imaginación; sobre todo cuando provocaban temores.
Pero, ¿qué de los cuentos clásicos? Ahora resulta que en el jardín de niños te piden cuentos al inicio del ciclo escolar, pero que no sean clásicos.
¿Habrá que entender que los cuentos clásicos ya se los saben los niños antes de llegar a la escuela infantil?
No obstante, si ese es una labor de los padres, inquieta un poco; ya que ante las exigencias sociales, sobre todo las laborales, los padres tienen poco tiempo para leerles un cuento clásico a los niños.
Pero, al mismo tiempo, no hay que preocuparse porque desde hace mucho sabemos de la tecnología es "bondadosa" en este sentido; así que se ella encargará en contarles un cuento a sus hijos. Con las adpataciones necesarias por supuesto, incluyendo los estereotipos necesarios (¿recuerdan los estereotipos que se han señalado en los cuentos clásicos, sobre los roles socielas?). Para tener más claro lo que les platico observen el siguiente video sobre un cuento clásico, si no logran entenderlo, acudan a un niño o niña no mayor de 15 años ellos le podrán ayudar...

Había una vez una niña con capa roja ...

10 000 horas

2010-04-25T21:48:00.005-05:00

Confieso que hace poco ví la película, titulada al español Camino a la felicidad, donde un empleado pasa situaciones difíciles, como dormir en los baños, junto con su hijo; y al final alcanzar el éxito. Así que navegando me encontré con una postura interesante sobre este tema, al cual han llamado "Regla de 10 000 horas", que habla sobre la recompensa después de un largo esfuerzo, Daniel Levitin, neurólogo, es defensor de esta postura, aunque a veces se vuelve tan largo el tiempo, que creemos que sólo alcanzan el éxito aquéllas personas que nacen con ese talento; tal es el caso de Bill Gates que desde pequeño mostró destrezas en matemáticas; pero, ¿siempre fue reconocido?, ¿su primera empresa tuvo éxito?
Lo mismo le sucedió a Einstein, quien duró casi 10 años para que le hiciera caso a su teoría de la relatividad. Lo fue tambíén para Mozart. Y qué decir del tiempo que pasó para que los Beatles empezaran a tener éxito.
Estos ejemplos y más se pueden leer en el libro de M. Gladwell, titulado Outliers.
Así, poco a poco, según recientes investigaciones nos dicen que quien quiera alcanzar el éxito deberá emplear más de 10000 horas ó 10 años de esfuerzo y preparación, es decir 3 horas en promedio al día; lo que no quiere decir que tan sólo habrá que dejar pasar el tiempo.
Piensa, ¿cuántas horas llevas?

Cuando los niños dan clases a los presidentes

2010-04-20T13:00:00.006-05:00

Hace algunos años llegó un presidente a la escuela donde laboraba para inaugurar el ciclo escolar; y como ya es costumbre los presidentes asisten para dar inicio a un proyecto inmerso en su política educativa. En ese entonces el presidente daba inicio a dos proyectos relevantes, uno era sobre teconlogía educativa y el otro era de los libros en el aula.

Pero ya en el evento, otra característica de los presidentes es salir del "script" y hacer preguntas a los niños, buscando una respuesta que ellos desean. Pero los niños no saben mentir.

Así que, al entonces presidente, se le ocurrió delante de medios nacionales, preguntarle a los niños si ya habían leído los libros que se encontraban en el salón donde estaba. -¿qué no se dió cuenta que eran nuevos?-

Ellos, primero, no los conocían, al menos no los libros que estaban en ese anaquel, porque no era su salón; así que respondieron a coro: ¡noooo!
El presidente respondió apenado: Pídanle a sus maestros que se los lean...
[ha pasado el tiempo y la lección no se aprende]

El día lunes el presidente de la República dió arranque a la aplicación de la prueba Enlace a los alumnos de educación básica; al iniciar su discurso -nuevamente- fuera de "script" se le ocurrió preguntarle a los niños que si estaban listos para hacer su examen; así, la historia se repite, los niños a coro y a nivel nacional gritaron: ¡nooooo! Sigo pensando: ¿qué pretenden que los alumnos respondan? "¿¡si, señor presidente!?"

Una lección a los presidentes: Los niños no saben mentir...

¿Y ellos están al frente de la educación?

2010-04-12T21:34:00.008-05:00

A raíz de que el secretario de educación en México, informó que se gratificará a docentes de educación pública de acuerdo al resultado de sus alumnos en las pruebas de ENLACE (prueba interna). Han surgido diversos comentarios. Uno me ha llamado la atención. Éste viene de una autoridad educativa estatal: Florentino Castro L., Secretario de Educación Pública y Cultura; él mencionaba que la propuesta es bien recibida porque ahora sí se iba a premiar a los docentes que daban resultados, y agregó:
"Hasta ahora los profesores se les estimulaba por el número de cursos que tomaban, porque eso es lo que señala la carrera magisterial, este es el principio de ir cambiando hacia un sistema donde estimules al maestro por resultado en el grupo".
Por supuesto que el mecanismo de Carrera Magisterial es muy discutible; pero de ahí a que no lo conozcan nuestras autoridades y, a pesar de ello, se atrevan a hacer comentarios… Espero que alguien le comente a esta autoridad los factores que se consideran para evaluar a los docentes en la carrera magisterial.

Al respecto, el maestro Santos Guerra en su blog, retoma el libro de Anthony Wenston, titulado “Las claves de la argumentación”. En uno de los capítulos del libro -agrega- "... está dedicado a los argumentos de autoridad. “A menudo tenemos que confiar en otros para informarnos y para que nos digan lo que no podemos saber por nosotros mismos…. Sin embargo, confiar en otros –dice Wenston- resulta, en ocasiones arriesgado”.

Cierro con otra anécdota...

Hace años a punto de salir a una entrevista televisiva, le preguntaron al señor que se encontraba sentado a mi lado sí sabía sobre la política educativa actual; el contestó que no. Entonces le dijeron que no se preocupara, que ellos ya lo habían investigado y empezaron a decirle la política educativa del nivel básico según la Secretaría de Educación Pública (Ministerio en Educación, en otros países). Poco después, durante la entrevista, al señor le cuestionaron sobre la política educativa y el señor empezó a decir palabra por palabra de lo que antes le habían dicho.

En verdad, estaba asombrado por su impecable memoria. Sin embargo, ese señor que no sabía la política educativa de ese entonces, era el Secretario de Educación Pública.

La relación entre tecnología y aprendizaje

2010-04-08T15:53:00.004-05:00

Prefiero hablar de una relación entre tecnología y aprendizaje, que de un impacto de la primera a la segunda. El siguiente video habla precisamente, por un lado de la importancia de la tecnología y sus avances; pero enfatiza la idea de que el mundo virtual debe servir para enriquecer el mundo natural. Sin embargo, ello, dependerá del rol que juegue el docente y su visión hacia el papel que juega la tecnología. Comparto la idea de algunos expertos al señalar que la sociedad no es resultado del avance tecnológico, sino al contrario, son las necesidades sociales que exigen determinada tecnología.

¿Premiar a los mejores maestros?

2010-04-04T21:35:00.013-05:00

En días pasados el encargado de la Secretaría de Educación Pública (SEP)-en México-, anunció que se premiará económicamente a aquellos docentes que en su grupo se haya obtenido un puntaje alto según la prueba ENLACE (prueba interna que se aplica anualmente en el país). Al parecer, se está dando prioridad al resultado de la prueba que al uso de esos resultados.

En Sinaloa, por ejemplo, 7 436 docentes, directores y subdirectores (¿?) recibirán entre 2 mil 500 y hasta 6, 810 pesos como premio. Aunque el secretario Lujambio anunció que el premio puede llegar hasta los 20 mil pesos mexicanos. Es decir, se premiará a los mejores profesores. Por supuesto no minimizo el esfuerzo de los docentes que año con año logran que sus alumnos alcancen aprendizajes; y por esa misma razón, se deben valorar a los docentes de todos los grados.

Habrá que discutir el mecanismo o la apreciación...[incluso el estímulo económico, ya que en otros países, como en Francia el estímulo es moral]. Así que me permito abrir una sola línea para un debate constructivo...

Recuerdo una ponencia de Juan Carlos Tedesco, en la Universidad de Vigo, a principios de este año, sobre los retos sociales que afronta la educación; en ella, el experto educativo consideraba que los retos deben asumirse en la educación básica, ya que es ahí donde se forman a los sujetos; y remarca que se debe buscar estrategias para valorar el trabajo de los profesores que enseñan a leer, a escribir, a contar, a actuar. "No cualquiera es capaz de lograrlo"- y no de una manera mecánica -agregaría. Incluso, mencionaba: -No me imagino un académico acostumbrado a la cátedra, frente de un grupo de 40 niños de seis años para enseñarles a leer; sin embargo, de manera frecuente son estos profesores que poco se les hace caso en apoyarlos.

En ese mismo sentido, de acuerdo a mi experiencia docente he dicho, que si bien todos los grados son relevantes en la escuela primaria, deben estar los mejores docentes de una escuela en el primer grado (6 años).

Foto Periódico La Jornada

Entonces, si es a través de la prueba ENLACE, el mecanismo para asignar el premio económico, nuevamente se olvida a los profesores de primero y segundo grado con mayores retos; ¿seguro se premiarán a los mejores maestros?

¿Quién nos enseña a usar la red?

2010-03-26T20:45:00.003-06:00

Nadie podrá negar que existe una relación del hombre y la web; algunos piensan que la web ha impactado en las sociedades actuales; otros,como Juan Carlos Tedesco, por el contrario, están convencidos que han sido las necesidades del hombre quién ha provocado el desarrollo de la web.
En estos debates, la UNESCO, en el 2005, advirtió, que los profesores creen que sí un alumno es hábil en el manejo de la computadora o entrar a la red, automáticamente podrán usarla sin ningún riesgo. Esto definitivamente no es así.
De hecho son los profesores, como uno de los agentes principales, que deben formar alumnos críticos ante la avalancha de los recursos de internet que se encuentran tanto en la computadora como en los móviles.
Sin embargo, en varias escuelas de educación básica, la clase en el aula digital (22 computadoras conectadas a internet)son utilizadas, la mayor de las veces, para ver o videos o juegos (algunos sin ser didácticos).
Por lo que el docente sigue en la misma línea: que será en otro lugar, y no en la escuela, donde se le enseñe a usar internet. Aquí un ejemplo de los riesgos de la web, difundida a través de una campaña española denominada: "Antes de colgar tu imagen en la web... piénsalo"

Eso que dicen de tí... ¡Felicidades uciari@s!

2010-03-17T00:01:00.008-06:00

------Para empezar, recuerdo claramente que siendo su alumna en la Universidad de Cuautitlán Izcalli; Usted comenzó con este proyecto del blog de la UCI, y además nos enseñó cómo generar el propio. Fue difícil para mí integrarme a estas cuestiones tecnológicas pero con su ayuda y la de mis queridas compañeras lo logre. Desde entonces, y a pesar de ya no ser alumna ni maestra de la UCI, consulto casi todos los días el blog ya que siempre me encuentro con cosas muy interesantes y novedosas. Desde un ensayo hasta la recomendación de un buen libro. Sin duda si quiero estar al tanto de los eventos o novedades sobre educación el blog es el referente obligado. También le comento, que en repetidas ocasiones los documentos que leo (por que todo imprimo y leo) me han servido como sustento o apoyo para mis clases o incluso, talleres que imparto a mis profesores. Asimismo, es a través de este blog que me he enterado de la visita México, de renombrados escritos y he tenido la oportunidad de verlos en conferencias presenciales o virtuales. Uno de ellos, Fernando Savater a quien usted sabe admiro mucho, al Dr. Santos Guerra en fin, creo que finalmente esta relación con usted y la UCI por medio del blog me permite seguir conectada con esa etapa tan maravillosa que fue para mi, estar en la universidad. Además, como usted recordara la lectura es mi pasión, pero nunca como después de conocerlo y compartir este gusto por la palabra impresa. Cómo no recordar las visitas a la feria del libro y el recorrido por ese mundo maravilloso de los mismos. Hoy día no pasa una feria del libro sin que yo asista y me deleite comprando y leyendo cosas sensacionales. Mil gracias por considerarme como miembro del blog.

Juana Navarrete Monroy, Instituto San Mateo/Universidad de Valle Dorado, Directora de Preescolar y de Preparatoria, Docente de Licenciatura (México, Edo)

-------------Gracias a esta red estoy enterada de cosas relevantes para mi formación profesional. Ha tenido un gran impacto, ya que como en las clases siempre nos lo decías: “se supone que ya lo saben porque son Pedagogas” [-...] y únicamente por este medio me entero solo de algunas cosas que nos preguntabas. Cosas que debería de saber!! Creo que todas tus alumnas hemos ingresado desde el momento en que tenemos la suerte de que nos dieras alguna clase.
Diana Alvarez Ocampo, egresada UVM (México DF)

------He dicho que soy poco avezado en las artes tamagóchicas (perdón por el neologismo). Lo mío lo mío es, sin duda, la muy artesanal letra impresa. Las pocas ocasiones en las que he ingresado al blog han dejado en mí un grato sabor de boca, aunque a veces tengo la sensación de que el sito es “poco amable con el usuario”, como dicen los ciberántropos contemporáneos. En todo caso, me gusta. Profesor Rubén Altamirano: Recibe una enorme felicitación por tu esfuerzo (muchas veces noctámbulo: “Altas horas de la noche”, como decía Roque Dalton) para mantenernos al tanto de novedades, foros y materiales de interés para quienes decidimos abrazar la profesión docente (y no pocas veces, somos abrasados por ella). Quedo a tus órdenes, maestro.
Jesús Alvarado Torres Profesor de asignatura, adscrito al Área de Investigación Educativa como investigador de tiempo completo. Escuela Normal de Especialización (México D.F.)

---Gracias por invitarme y ser tan buena persona siempre. Por su dedicación y constancia.

Paola Prieto, Coordinadora de MKT, McGraw-Hill Interamericana Editores (México, D.F.)

----Agradezco infinito tu generosidad, tu liderazgo y tu capacidad de convocatoria.
Estoy muy contenta de pertenecer a esta Red donde se puede compartir y recrear ideas. Este es un espacio de reflexión individual y colectiva, es la oportunidad de conocer y compartir, me ha acompañado durante el día y la noche. Como comenté, ha sido mi acompañante…. En muchas ocasiones parece que caminamos juntos en la reflexión, porque estoy pensando en algún tema y de pronto aparece algún texto, un comentario o una nota. Creo que más que una red se están creando campos mórficos. Creo que han sido muy prácticos y han ido creciendo de acuerdo a la red, felicidades¡¡¡ También quiero agradecer a Rubén por su tiempo y su generosidad al compartir con todos nosotros la posibilidad de compartir…. Tenemos pocos espacios donde poder hacerlo. Gracias Rubén por tu liderazgo y cohesión, por tu capacidad de convocatoria, tu calidez y tu generosidad, de ahora y siempre.

Florencia Chávez Ávila Coordinadora Operativa del Programa dia y Subdirectora de La Vaca Independiente (México DF)

-----Me ha proporcionado una visión más amplia sobre lo que concierne a la educación, me ha mantenido al tanto de un sinfín de sucesos sobre la misma y al mismo tiempo el que yo pueda compartirla y hacerla extensiva para con mis alumnos (futuros pedagogos).
Así mismo, actualmente me permite recabar información relevante para el trabajo de mi proyecto de investigación de nivel Maestría.

Claudia Bustos, estudiante M en C. UCI, Balcones (México)

------Me ha permitido compartir los documentos con diversos docentes del àrea de Tlalnepantla. A la fecha imparto Cursos Estatales de Actualizaciòn, espacio en el que se intercambian experiencias, al mism tiempo despues de egresar de la licenciatura de UCI (sabatino) me ha permitido continuar actualizado (ademàs de buscar otros espacios)

Efraín Cruz Docente de Primaria, ATP, multigrado (México)

-----Porque todo lo que se manda es de mucho interés y están al dia en lo que respecta a la educación y también en lo que pueda ayudar. Si un dia estaba en una importante reunión y se decía sobre los eventos educativos de gente de renombre en educación y yo estaba frente a la computadora y me llego un correo de la red y ahí se informaba de los eventos y se los pase a mis compañeros y me felicitaron pues estaba bien enterada de todo. Que los documentos que suban al blog sean fácil de bajar ya que a veces se dificulta por lo demás todo esta bien, ojala un día podamos realizar un evento de primera para los maestros de diferentes estados de acuerdo a la diversidad de problemas que se tienen en particularidad cada estado.

Edith Muñoz García, Coordinadora del equipo de investigación “por una educación creativa” (México, Guerrero)

-------He recibido muy buenos comentarios por parte de una persona miembro de la RED. Pienso que me puede alimentar personalmente y dar herramientas para el desarrollo de mi trabajo.

María Isabel Borrero, Oficial de Proyectos Subdirección de Lectura y Escritura CERLALC - UNESCO (Bogotá, Cundinamarca ) ------

------Considero que es un espacio muy enriquecedor tanto profesional como humanamente, pues nos permite compartir desde eventos académicos y reflexiones sobre educación hasta mensajes de índole personal que nos hacen sentir que aun cuando no nos veamos hay más personas con intereses compartidos. En realidad tengo poco tiempo de haberme integrado y a penas comienzo a tomarle sentido a las redes sociales; en ese sentido creo que esta red en específico me está ayudando a quitarme el prejuicio de la falta de calidad humana en los espacios virtuales. Quizá gracias a ello pueda desarrollarme más en estos espacios a futuro.

Nohemí Preza, Profesora Universidad Salesiana, Gestal, YMCA (México)

------ Me encanta (la red) es muy ágil y excelente referencia para analizar temas de actualidad, la recomiendo ampliamente. Son muy adecuados da oportunidad de seleccionar la información siempre actual y oportuna, es una gran fuente de consulta GRACIAS!!!!

Claudia Bataller, Profesora Facultad de Filosofía y LetrasUNAM (México)

-----Estos materiales han servido como elementos de difusión y elementos sobre los cuales se puede apoyar a los docentes usuarios, ya que han acercado información y documentos sobre temas específicos para trabajar la RIEB, evaluación por competencias y demás apoyos de orden académico. Que sigan un tiempo más con la plataforma y el esquema que mantienen es muy diverso y brinda una gran cantidad de posibilidades al trabajo de los docentes. Que permitan más aportes o establezcan vínculos con otros vínculos pero sin perder la esencia del curso

Félix Mendoza Garduño, Coordinador académico, Centro de Maestros (México, Tlanepantla)

-----La información que recibo me interesa en un alto porcentaje. Toda ella me da un pulso para entender lo que se está moviendo en temas de educación en México. Muestro a muchas personas como la permanente relación con los usuarios hace que pueda uno sentirse parte de una red. He aprendido para trabajos que debo liderar en materia de redes. Felicidades y gracias a todos los miembros de la red, pero especialmente al profesor Ruben

María Elvira Charria, Subdirectora de lectura escritura y bibliotecas en el CENTRO REGIONAL PARA EL FOMENTO DEL LIBRO EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE- CERLALC (Colombia, Bogotá)

-----Es una gran oportunidad para compartir y reflexionar en el ámbito profesional, además que nos permite mantenernos actualizados en el mundo académico. Se ha tenido la oportunidad de asistir a diversas invitaciones académicas, de las cuales he retomado conocimientos, experiencias y vivencias que se han podido compartir con compañeros docentes y docentes en formación de la escuela normal. Alguna vez me llegó información de una compañera vía correo, me intereso y pude rastrear la dirección en donde para mi sorpresa existía un link para integrarte, lo envie y estoy muy contenta de haberlo hecho. Siempre me ha parecido un excelente espacio, el trabajo que realiza el profesor Rubén es titánico pero sobre todo muy comprometido y muy profesional.

Susana Hernández, Directora Escuela Normal de Atizapán (México)

------El impacto que ha tenido es profundo ya que el creador del blog es mi MAESTRO, mi ejemplo, ha influido de manera positiva en mi formación profesional, por lo tanto la información que se ofrece en el blog, cuidada y guiada por el Prof. Ruben, es de alto contenido crítico, por lo cual le estoy agradecida por tan valioso proyecto. Prof. Ruben, las gracias se las damos nosotros, por haber creado éste espacio tan importante para nosotros los servidores de la educación, un proyecto de tal magnitud solo podía haber sido creado por alguien como usted, usted es una de las personas que lograron que amara mi profesión, admiro sus valiosos conocimientos, su sabiduría, su tenacidad, pero sobre todo el tener el gran privilegio de conocerlo y que haya sido mi profesor, ¡gracias por ser mi profesor¡ Dios lo bendiga, al igual que su bella familia¡

Lizbeth Rivera Directora Secundaria Erich Fromm (México, Edo.)

-----Hace poco mandaron información acerca de la feria del libro que se presento en el Palacio de minería, mi abuelo que acaba de fallecer a finales del año pasado estudio ahí y platicaba tanto de su escuela, que al leer la invitación a la feria se me rodaban las lagrimas.

Sara Ramírez, Trainee de Recursos Humanos/Coordinadora, Intermec/fashionchef (México DF)

-----He tenido la oportunidad de trabajar en el sector cultural y editorial, y me interesa recibir información relacionada con el mundo del libro. He recibido muy buenos comentarios de sus boletines en términos de agilidad y pertinencia de la información, así que me gustaría entrar en esa dinámica de compartir información. Recién me entero de la existencia de la Red y quiero hacer parte de ella.

Yuri Lorena Rodríguez Oficial de proyectos Subdirección de Lectura y Escritura CERLALC – UNESCO (Bogotá)

----La información que nos transmiten es muy interesante y aparte me gusta saber mas sobre la educación y sus ramas.

Karla Meliza Castro, Docente Colegio Euterpe (México, DF)

-----El intercambio de información es muy interesante, los contenidos enriquecen no solo mi formación profesional, también los puedo compartir con mi familia. Puedo compartir la información con mi familia, especialmente en lo que a las reformas en materia de educación se refiere y a la formación de estudiantes exitosos. Es la primera experiencia que tengo al entrar al blog, y aunque no participo, respondo los mensajes de correo en forma personal a Rubén, Le agradezco haberme hecho parte de esta red, porque todas las aportaciones son muy importantes y enriquecedoras.

María de Guadalupe Castillo Zafra, egresada UVM Psicología (México, DF)

------Por ser una excelente ventana y vaso comunicador con quienes tienen las mismas inquietudes y vocación de uno, por lo que significa la red social que se teje en su derredor y por la excelente información y reflexiones que nos otorga. Leo, reflexiono, me siento afortunado y su reverberación llega hasta las aulas en las que imparto.

Bruno Velázquez, Asesor de la Secretaría de Desarrollo Institucional y profesor de asignatura de la Facultad de Filosofía y Letras. Profesor en el Área de la Salud UIC. (México DF)

-----El profesor Rubén siempre envía información muy interesante y oportuna, que es de vital importancia en mi desarrollo personal y profesional. Nos mantiene al día, además de que me ha ayudado de manera profesional y personal la información que he recibido, inclusive he podido compartir dicha información en mi centro de trabajo, directamente con los docentes.

Maythe Santa Cruz Polanco, Directora del Departamento de Inglés (Jardín de Niños-Primaria y Secundaria) Comunidad Educativa Hispanoamericana. (México, Edo.)

------Si bien mi participación pareciera limitada, en verdad mucha de la información que en el blog aparece es socializada con mis pares, en las instituciones en las que trabajo. De allí que “funciona” como un cable a tierra cada vez que se hace importante volver a pensar la educación en nuestra Latinoamérica y recuperar sus utopías. Me interesa ser parte de una red abocada a socializar informaciones y crear espacios de discusión académica en torno del campo educativo como campo problemático. Además, la calidad y calidez del responsable, así como las voces de otros interesados en seguir pensando la educación, aparece como una modalidad privilegiada de revisión y mejoramiento de las prácticas educativas. Lo más significativo reside en la posibilidad cierta de acercarme a otras experiencias, diversas a la cotidiana, respecto de la educación en Latinoamérica, para volver con renovados bríos a apostar a su mejoramiento, que en parte sustantiva requiere de conocer y comprender justamente otras realidades, que a pesar de su otredad comparte miradas en común. El comentario se torna agradecimiento sentido a la tarea diaria del responsable, Prof. Rubén Altamirano, quien con buen humor y habilidad única acrecienta día a día el espíritu colaborativo del blog.

Alicia Pereyra, Asistencia de docencia Universidad Nacional de la Patagonia Austral- Unidad Académica Caleta Olivia. (Argentina)

----Porque he recibido información muy interesante por medio de correos electrónicos y las publicaciones en el blog me han sido de mucha utilidad. Me ha sido muy útil contar con información valiosa y me permitió acercarme a temas que no conocía. Creo que a veces los mensajes son muchos, ya que no alcanzo a leer el contenido de todos. No obstante, me parece valioso que si existen personas que pueden abordarlos a todos, está bien que así sea.

Karina Crespo, Consultora en el Programa PROMEDU en su línea TIC, Ministerio de Educación de Tucumán (Argentina, Tucumán)

-----Me interesa estar informada de eventos, noticias y congresos sobre educación, además de la discusión y el diálogo entre interesados en lo educativo. Tanto el blog como los mensajes me parecen amenos e interesantes. Sólo sugeriría un envío diario de mensaje y no varios en un solo día porque considero que saturan la atención del lector.

R. Alejandra García Bado, Académica, editora y coordinadora de Fronteras Educativas ITESO (México, Jalisco)

------Gracias a su bolsa de trabajo, tengo mi empleo actual.

Mariana Islas, Diseñadora Instruccional Aquainteractive (México D. F.)

------Mantenerme comunicado. Recibo correos de diferentes partes del país. ¡¡¡ Felicidades y adelante!!!

Humberto Cueva García, Profesor de Español de Secundaria y Autoría de Libros de texto de Español de primaria y de secundaria (Trillas) (México)

------Obtengo información valiosa y puedo interrelacionarme con personas que me interesan. Espero que puedan seguir con los esfuerzos y en el camino del desarrollo de la comunidad.

Alberto CHRISTIN BOUCHET Consejero en el Consejo Provincial de Educación (Agentina, San Luis)

-------Porque es importante tener este tipo de actualización y conocer los diferentes puntos de vista. Buscaba algún ejemplo para una investigación de la importancia que tiene el interés que muestra el profesor a sus alumnos y en el blog encontré la historia del niño que llega con su abuelo para que lo vea exponer un tema y la maestra no tiene un poco de atención, ni paciencia con él ni con el abuelito, este ejemplo me sirvió muchísimo. No se si sea problema del blog o de mi compu pero no puedo descargar los documentos. Por otro lado me encanta encontrar tanta información y tanta gente dedicada y comprometida con la educación.

Bertilia Martínez Godínez, asistente, IPN (México, D.F.)

-------Porque la información que se circula en el blog es de mucho interés, además de que yo como maestra que apenas inicie me esta ayudando demasiado. La ayuda ha sido de muchas maneras, en una ocasión estaba realizando un trabajo sobre educación extraescolar y no sabia de donde obtener mas información, asi que mande un mail y el Prof. Altamirano me dijo donde podía encontrar mayor información y bueno mi trabajo fue todo un éxito. Me parece exelente este sistema del blog, llevo con el ya algún tiempo y sin duda ha ido mejorando, felicito a todas las personas que han colaborado para que esto siga en pie.

Laura Yadira Velazquez Gil, docente en Instituto Celestin Freinet (México Edo.)

------Porque me interesan los temas y los retos de la educación del siglo XXI, los problemas de los profesores, los niños, los jóvenes estudiantes, los padres de familia y las instituciones que formales, las nuevas perspectivas e innovaciones educativas, conocer de otros contextos educativos de Latinoamérica, Europa, América, otros continentes; poder relacionarme con expertos para recoger nuevas ideas y visiones, además de valiosos aportes teóricos y conceptuales y de esa manera compartir para enriquecer nuestro propio contexto, sería interesante además poder hacer intercambios y crear oportunidades académicas en colaboración y cooperación con las instituciones a las que pertenecemos. Mi inquietud por estar aprendiendo cosas nuevas sobre educación, aprendizaje, enseñanza a través del uso y descubrimiento del Internet con el de poder apropiarme de estas tecnologías informáticas como aprendiz empírica, me llevo un día, hace como 4 años, a una página web creo que era Nueva Alejandría la hoy no está activa; allí ubique una sencilla reflexión sobre lo que me parece es el reto de los profesores en el siglo XXI, fui afortunada ya que ese comentario lo vio nuestro gran maestro y motor de esta RED UCI, Rubén Altamirano, quien me correspondió palabras de ánimo y reconocimiento, además de invitarme a sostener un contacto permanente a través de sus correos. He visto crecer la lista de miembros de la Red de una manera nutrida pues ya desborda la capacidad de un buzón de correo básico.
He compilado cada aporte, regalo, documento, invitación, pues supe desde hace un tiempo que eran valiosos para mi quehacer y el de muchos de mis amigos y colegas profesores, a quienes eventualmente les comparto los documentos almacenados.
Hoy, con gusto actualizo mis datos, con la idea de no ser borrada de la lista, aunque no sea yo la persona que mas aporte como si lo hacen, profesores-ras, maestros y maestras de muchos lugares que me maravillan con su generosidad de conocimientos, a todos ellos muchas gracias y a ti Rubén un abrazo fuerte e infinitos agradecimientos por dejarme quedar en esta Red. Prometo ser más productiva de ahora en adelante.

Beatriz Sánchez, Docente Fundación Universitaria Luis Amigo, (Medellín, Antioquia)

--------Porque es una fuente de constante actualización pedagógica. (además es una garantía el hecho que sea usted el administrador, prof. Rubén). Tuve el privilegio de ser miembro desde el inicio del proyecto. Me ha servido en innumerables ocasiones ya que frecuentemente nos piden que nos actualicemos y tomemos cursos al principio y final de año escolar. En general siempre encuentro artículos con que apoyar los temas que revisamos e incluso compartirlos con mis compañeros; en la mayoría de los casos recibo respuesta para discutir los temas o ampliarlos.

Cuauhtémoc Avilés Jaimes, English Teacher (Primaria, Secundaria, Preparatoria) Instituto Rudyard Kipling (México, Edo.)

------Los temas que se incluyen en la red para mí son relevantes, me dan formación y actualización. Gracias a la red pude formar parte de un curso de asesor virtual con la OEA (portal de las Américas) esto fue relevante para mi porque conocí muchísima gente de América Latina, y descubrí otras formas relevantes de ver la educación. En este momento estoy en un curso de Terapia para niños y gracias a la información de la red pude asistir a él; esto me ha abierto fuente de trabajo. Estoy muy contenta de pertenecer a esta RED. Mi comentario solo es de agradecimiento a una persona que ha dedicado su tiempo a la educación y que ha puesto su granito de arena en esta América Latina para fortalecer lazos y para dar apoyo a los miembros de esta RED. Mil gracias Profesor Rubén, su labor es parte de la historia de la educación.

Avella Rubio Lourdes Isabel, estudiante UNAM (México, Hidalgo)

-----Me interesa conocer las opiniones, creencias, etc. de los hermanos latinoamericanos y poder compartir. Me sorprendió detectar que todos tenemos más o menos los mismos problemas e inquietudes. Me resulta muy interesante

Jorge Alberto Jurado, docente-investigador Universidad Nacional de La Matanza (Argentina, Buenos Aires)

-----Me ha facilitado demasiado en mis investigaciones, tareas y trabajos. Sobre todo que se encuentra uno informado de las investigaciones más recientes. Son de interés y se encuentran a la vanguardia de las investigaciones. No sé si se puedan incluir direcciones en donde bajar libros de educación, matemáticas, etc. Así como programas de computación. Es una red activa, se actualiza de modo constante. Llegan ofertas de instancias de formación gratuitas. Sugieren material que resulta útil y práctico.

María Luisa Bossolasco, directora Escolar Colegio Nueva Concepción (Argentina, Tucumán)

------Fui feliz en esta universidad y no quiero perder contacto con varios profesores de aquí. Es muy retro alimentadora y además siempre estoy aprendiendo algo nuevo y actualizándome. Son excelentes y siempre se envían correos muy intersantes además de poder visitar el blog en el que vienen artículos muy interesantes.

Patricia Ochoa Gurza, Coordinadora de inglés primaria y secundaria en el Instituto Rosedal Lomas (México, Edo.)

------Me interesa estar actualizada en todo lo relacionado con la educación para poder proporcionar apoyo a los docentes de los diversos niveles educativos. La información proporcionada por la Red UCI ha sido determinante en mi desempeño docente, ya que me permite estar actualizada en las temáticas relacionadas con la educación y los eventos que se llevan a cabo en diferentes ámbitos. Al estar incursionando en internet me encontré con la Red UCI, la cual contenía muchísima información relacionada con mi trabajo cotidiano, por lo que al ver la invitación de pertenecer a ella no lo dudé ni un instante, ya que espero con avidez la llegada de nuevos correos que contienen artículos muy valiosos en mi formación docente los cuales puedo compartir con mis colegas de manera propositiva, por lo que me encantaría ser considerada como parte activa del mismo para seguir actualizándome y contribuir con ello a la mejora de nuestras instituciones educativas

Ninfa Narváez Rivera, Asesor Técnico Pedagógico, Consejo Estatal Técnico de la Educación. (México, Tamaulipas)

------Porque me permite mantenerme actualizada sobre los diversos eventos, artículos, libros educativos que gracias a la redo podemos conocer. Gracias a la diversa información recibida de la red he podido realizar mejor mi trabajo porque he podido aplicar algunos conocimientos adquiridos por este medio. Como estudiante he podido hacer uso de información útil para cumplir con tareas de la maestría. Me siento muy afortunada de pertenecer a la red porque gracias a ella puedo sentirme acompañada por muchas personas que sienten un gran compromiso con la educación y que tienen como yo el gran deseo que cada día ésta pueda ser de calidad por medio de la actualización docente. Además me emociona el saber que las cuestiones educativas para este gran grupo no tienen fronteras. Lo único que no me ha agradado es que en algunas ocasiones he solicitado ayuda e información a la red y no he tenido respuesta no se si no he sabido comunicarme con los integrantes o no han llegado mis correos por lo que de manera especial te solicito que me orientes para poder obtener respuesta de los integrantes que en algún momento puedan tener las mismas inquietudes que yo. Muchas gracias Rubén por dar parte de tu vida a todos los que estamos en el grupo y por mantener siempre la disposición, el compromiso y el animo de contagiarnos para ser mejores personas, ojala existieran mas personas en el mundo como tú.

Mariza Dalia Román Vargas, Asesor metodológico, Supervisión Escolar P-085 (México, Edo.)

-----Ha sido muy importante para mi labor docente ya que por este medio he encontrado muchos artículos que se han relacionado con los estudios que estoy realizando y con el trabajo diario, en las juntas que se acostumbran tener en mi escuela he podido hacer aportaciones muy puntuales gracias a toda esta información. Porque me parece muy interesante todo lo que se maneja en la red, pues para todos los que estamos dentro de la educación no importando el ramo o las materias o los niveles siempre nos brinda diferentes oportunidades conocer de todo un poco y estar actualizados que es lo que se va perdiendo con el tiempo y la poca información. Creo que toda la información que se maneja en la red siempre es oportuna, nunca he tenido problemas para recibirlos. Mil gracias profesor Rubén por este espacio que nos das y nos dejas compartir contigo.

RINA MARTHA RUIZ TREJO MAESTRA DE MUSICA, ESCUELA SIERRA NEVADA (México, Edo.)

-----Para continuar mi actualización en las diversas materias que trata la red y entender un poco el mundo virtual y sus usos pedagógicos. La información es abundante y variada, así que resulta imposible leer todo lo que circular por medio de la RED UCI, pero he recibido buenos textos como el de Perrenoud, los de UNESCO y muchos más. Lo que me sorprende es el ritmo de producción en el mundo virtual… ¡Ya hasta quiero abrir mi propio blog para existir en ese mundo! Excelente actividad, acción cooperativa… es una buena ayuda para todos, también para difundir nuestros aportes. Gracias a Rubén por su dedicación.

Rodolfo Ramírez Raymundo Director de la revista Cero en Conducta (México, DF)

-----Aprovecho el envío de la solicitud para enviarles un cálido abrazo desde el Sur del continente. Agradezco a todos la calidez y el empeño que han puesto en esta tarea. México, particularmente es un país muy caro a mis afectos, por cuestiones personales y muy admirado por su rica cultura. Seguiremos en contacto. Considero de mi particular interés estar en contacto con otros profesionales de la educación en Latinoamérica, ya que esto enriquece nuestra tarea como educadores y nos hace sentir más acompañados en este trayecto. La red me ha facilitado el acceso a publicaciones recientes: libros en pdf, revistas digitales, etc. Estos elementos son importantes porque, nuestra formación como educadores debe ser constante y permanente. Sería interesante poder conectarme con otros profesionales que compartan mi área de interés en particular, que es la de Lengua y Literatura en lengua española. Sería algo así como una “mini-red” dentro de la red. Gracias.

Carola Rotondaro. Docente Instituto General Martín Miguel de Güemes (Argentina)

-----Me ha proporcionado información pertinente para estar actualizado en mi formación profesional, actualmente estoy cursando la especialidad de competencias docentes en la UPN y me ha brindado la oportunidad de obtener información para mis tareas en la red.

Erika Santillán, Jefe de área de Psicopedagogía y Servicios Educativos Centro de Estudios de Bachillerato “ Moisés Sáenz Garza” (México, DF)

-----Especialmente interesante para mí ha sido el material relativo a COMPETENCIAS que es un tema sobre el cual se ha escrito mucho, pero que aún no se incorpora al acervo de los educadores chilenos.

Luisa Valvidia, Coordinación del progrma de Fromación Técnica para adultos, Ministerio de Educación (Chile, Santiago)

------Hola profesor, lo felicito por poner en alto el nombre de nuestra universidad. Es un espacio para docentes, no importa la nacionalidad, es una comunidad escolar y usted profesor siempre con ese ánimo de apoyarnos.

Magdalena Espinosa Z. Docente, Colegio Freinet (México Edo.)

------(La red)... es un espacio de difusión de información actualizada y novedosa sobre diversos tópicos en diversas áreas del conocimientos, información sobre eventos académicos, libros en línea, bolsa de trabajo . En fin se trata de un espacio de innovación educativa.Especialmente en mi actualización docente , ya que ha abierto mi horizonte sobre la problemática educativa , la cual como sabemos es muy compleja y siempre en el debate.

L. Rosa Manoatl Escobar, Docente UCI Balcones (México, Edo.)

----Es un buen medio de comunicación

Dr. Luis Eduardo Primero Rivas, Universidad Pedagógica Nacional (México)

-------Me parece muy interesante estar al día en todo lo que tenga que ver con la educación ya que gracias a la red toda la gente que nos encontramos fuera de la Ciudad pues no ayuda a que podamos estar actualizados así como también podemos ver fechas de conferencia, y en fin está llena de tantas cosas tan interesantes que es por eso y muchas cosas más del porque me gusta permanecer a la red. Ha sido muy bueno ya que gracias a la red eh aprendido muchas cosas que en la escuela pues no nos dan y gracias a eso puedo enriquecer mi conocimiento educativo y con todo lo nuevo que se ha dado en la educación es perfecto estar actualizado en todo. Gracias al maestro Rubén que fue el que me invito a su red la cual sin pensar acepte y más que gracias a él tengo muchos conocimientos ya que fue mi maestro de 6° de primaria hace ya 14 años de eso y es uno de los maestros que no se olvida.

Georgina Juárez, Estudiante y Presidenta del consejo estudiantil UPN, Unidad 164 (México, Michoacán)

--------Se me hace muy interesante poder relacionarme con profesionistas en varios ámbitos, para poder conocer y compartir información. Creo hoy en día la red es algo con lo que convivimos la mayoría del tiempo, yo en lo particular, estoy estudiando a distancia, lo cual me facilita mucho la vida, al no tener que desplazarme a alguna institución, y así poder hacer mis labores profesionales. Por medio de ella me mantengo en contacto con mis clientes y alumnos.

María Jimena Viñas, Profesora Westbridge University (México, DF)

------He tomado material que sirve como lectura en mis clases, me he enterado de eventos educativos

Javier Molina, Universidad Pedagógica Nacional 171. Cuernavaca, Morelos (México)

-------Me parece una actividad loable la que realiza el Maestro Rubén, lo considero una gran persona que ha influido en mi formación profesional. Gracias Maestro, que su paciencia no se agote y que cada correo que envía sirva de ancla para seguir actualizarnos en esta bonita profesión.

Ricardo Rosas Mirafuentes UCI Balcones, Subdirección (México, Edo.)

------Porque considero que nos mantiene en contacto con la actualidad teórica de los temas educativos, así como, permite intercambiar opiniones con nuestros pares de otros países y tomar sugerencias o alternativas para mejorar nuestro trabajo. Ha complementado mi formación porque habrá temas o datos que no manejo completamente; pero el diseño del blog permite acceder a una variedad de temáticas que atiende, espero, las necesidades variadas de cada uno de los miembros.

Alicia Xihuilpilli Torres, Directora de Escuela República de la India 51 -2555- 266-38-x-024 y 52-2627- 266-38-x-024 (México, xochimilco DF)

--------Permite estar actualizada con la información de los acontecimientos educativos de la sociedad que hoy en día encontramos.

Abelina Pérez Dávila Egresada UCI Balcones (México, Edo.)

---------Al anunciar diversos eventos, ha permitido la asistencia a espacios de mi interés profesional.

Leticia Ramírez, egresada UNAM (México, Edo.)

Nuevos integrantes

Nancy Picazo, Coordinador académico, Universidad Anáhuac, México Norte y Facultad de Estudios Superiores Acatlán (México)

Rebeca Moreno Jiménez, Banco Mundial, Oficina México

González Herrera Rosa Velia, McGraw-Hill (México, DF)

¿Y si? ¿o no?

2010-02-28T22:42:00.004-06:00

Hace décadas, se escuchaba, en los pasillos de las escuelas de que si el rendimiento de un alumno es alto, es gracias a las escuela; pero si no, el responsable es la familia. Ahora los padres de familia lo ven al revés y consideran que si su hijo va mal en sus estudios, la escuela (maestros y director-a-) es la responsable...

La toma de decisiones de la política educativa en México, es a razón de las evaluaciones externas, lo ha sido la OCDE (a través de PISA) cada tres años, señalando a cada país "el ranking". Entonces, los países deben ajustarse a nuevas propuestas para subir unos lugares; por lo que para nadie es extraño la gran cantidad de Reformas educativas "que requiere el país" según nuestras autoridades. Así que, aunque muchos discrepen de las continuas reformas tras reformas; no cabe la menor duda de que hay CAMBIOS.

Hace poco llegó de visita a México el relator de la ONU, y lejos de si se entrevistó o no con el Secretario de Educación, y éste se haya molestado; la nota fue alertarnos (¿?) de que la calidad educativa en México está detenida por la relación estrecha que hay entre la autoridad educativa (SEP) y el sindicato magisterial (SNTE). ¿Y sí?

Entonces, no habrá duda alguna de que a raíz de este comentario habrán cambios; ¿o no?

¿Más tarea, mejor aprendizaje?

2010-02-21T23:02:00.006-06:00

En mi formación como docente (en la Benemérta Escuela Nacional de Maestros), no recuerdo algún tema, ni mucho menos una asignatura que me hubiera orientado en cuanto a las tareas escolares (que debía dejar a los niños). En mis primeros años, los padres de familia presionaban y exigían tareas, no importaba la calidad, sino la cantidad; ahora, es más frecuente que los padres reclamen la gran cantidad de tareas que deja una maestra o maestro; y además, hacen referencia a la calidad, ahora dicen: "El maestro deja muchos trabajos para evaluar, pero no aprende mi hijo"). Por lo que su percepción ha cambiado de la cantidad a la calidad.
Sin embargo, ambas tendencias estuvieron vigentes durante mis quince años frente a grupo.
Existe una diversidad perceptiva sobre las tareas escolares de los docentes, mientras unos dejan menos y otros más; están aquéllos que no dejan tarea los fines de semana o en vacaciones; y otros que dejan más tarea los fines de semana y días de suspensión; hay otros que dejan trabajos manuales (de Educación artística); otros aprovechan, para dejar el ejercicio incompleto del libro, otros, lecciones enteras del libro; hay quienes lo usan para practicar: dejan planas de palabras, enunciados; otros para preparar la clase: comprar la "monografía" o traer los recortes; también hay quienes, más audaces no dejan ni una sola tarea ("o enseño o reviso tareas"); otros más académicos, sólo dejan tarea de algunas asignaturas; también hay quienes consideran la tarea como un práctica: "Van a realizar estos ejercicios para repasar lo que aprendieron" -dice la maestra (Dos principios: la maestra cree que lo que enseñó, el alumno lo aprendió en la clase (de hora o media hora); y, la maestra sabe -lo supone- que alguien lo apoyará en casa). Sin olvidar quienes consideran a las tareas como evidencias de peso para la evaluación final -sumativa: "los niños que no traigan la tarea son los que tienen mayor probabilidad de reprobar".

También las editoriales no se quedan atrás... editando libros exclusivos para tareas escolares.
Además de esta diversidad docente, no olvidemos a los padres canadienses que se quejaron legalmente de las tareas por inútiles.
Ahora les platico que se realizó, hace unos años, una investigación por parte de David P. Baker y Gerald K., quienes señalan los obstáculos que se generan al dejar demasiada tarea; incluso generan desigualdad entre los sectores sociales.
Además, la investigación arrojó un dato interesante; observó, después de una prueba, que en los países que dejan menos tarea obtuvieron mejor puntaje; y los países que acostumbran dejar más tareas, tuvieon menos puntaje.

Así que cuando deje tarea a sus alumnos piénselo dos veces o más.

IV Premio edublogs 2010

2010-02-12T19:43:00.004-06:00

Estimados uciari@s, les comunico que nuestro blog (porque es de todos al usarlo y proponer los temas) está considerado en el IV Premio edublogs 2010.
El motivo de participar fue porque considero que el blog comparte sus fines con lo que pretende el premio:
- Valorar la importancia y repercusión de los blogs en la educación, como herramienta didáctica para el desarrollo de contenidos curriculares y motivación de los alumnos.
- Reconocer el trabajo de muchos profesores y profesoras en la red demostrando su utilidad pedagógica.
- Servir de escaparate motivador de una corriente educativa dentro de la blogosfera, que ayuda a la generalización del uso de las TIC en el aula.
- Favorecer cauces de opinión y debate sobre la necesidad de avanzar en el uso de los blogs en el entorno educativo.
Así que hemos anclado la imagen para que visiten la participación y dejen su comentario. No obstante, ya hemos ganado al ser considerados participantes de tan prestigiado evento.
un abrazo como siempre,
Profr. Rubén

¡Vamos por los 600!

2010-02-08T01:03:00.007-06:00

Ya en alguna ocasión Joaquín Brunner visualizaba que América Latina iba a estar sujeta a evaluaciones para poder acceder a su desarrollo, vía UNESCO, OCDE o BID. No estaba nada equivocado. Existen, desde entonces con mayor énfasis, tanto evaluciones externas e internas, en cada país de la región: PISA, el más mencionado.

En México, en la educación básica, (y recientemente media superior) se realiza la prueba ENLACE. Los resultados han servido para impulsar o desarrollar estrategias para mejorar las escuelas con baja puntuación. De ellos se llevan a cabo programas como el de acompañamiento (donde un director de una escuela con alto puntaje "orienta", junto con una autoridad inmediata, a otro director de bajo puntaje) o el de pares (en donde se juntan dos directores con alto puntaje); todos ellos cargados de buenas intenciones pero que, desafortunadamente, a decir de los propios directores, sólo queda en eso, buena intención.

En el Distrito Federal (centro de México), no le fue bien en los resultados, de hecho fueron pocas las escuelas que alcanzaron los 600 puntos...

Así que sí se trata de puntos, se emprendió una acción denominada "Vamos por los 600", y no hay nada mejor que si se falla en las pruebas, enfrentarlos con otras pruebas (sic).

Resulta que para mejorar el puntaje en el examen ENLACE, las escuelas públicas realizarán DOS PRUEBAS PREVIAS (tipo ENLACE) "para ensayar".

Ante ello, los docentes harán lo propio, como en algún momento lo señaló otro especialista Ángel Díaz Barriga: pondrán a los alumnos a ejercitar el llenado de ovalitos para que toda respuesta quede registrada -algún docente propuso que debe ser una práctica necesaria desde primer año-. Incluso un profesor dice que hará "la prueba de la prueba de la prueba para la prueba"...

Así, nuestra nueva escuela se caracteriza por números y no por aprendizajes. ¿Estamos hacia la escuela de las sociedades del conocimiento?

"¿Qué? ¿Tú a mí?"

2010-02-01T21:31:00.006-06:00

Un día, una madre de familia me solicitó un reporte (de indisciplina) para su propio hijo, sin que él hiciera algo en el colegio; recuerdo que me comentaba que ella ya no podía más con él en casa y que necesitaba ese papel para ver si su hijo se comportaba mejor y ya le hacía caso. Cada vez es más común escuchar que los padres no saben y no pueden con la educación de sus hijos.
De ahí la preocupación del docente, cuando solicita apoyo a los padres, y estos le dicen que no pueden hacer nada para que se comporten mejor; porque no los pueden controlar. Los padres deberán tener las estrategias adecuadas para sus hijos; ellos son los responsables directos; pero ojo, ni se les ocurra regañarlos ni darles una bofetada...
En España, hace unos días una madre fue condenada 45 días a prisión y mantenerse alejada del menor durante un año, por dar una bofetada a su hijo de 10 años, cuando éste le aventó una zapatilla porque no quería hacer sus deberes. Ahora, el padre cuando quiere regañarlo o "llamarle la atención", el niño le dice "¿Qué? ¿Tú a mí?".

Sociedad del Aprendizaje

2010-01-27T23:16:00.004-06:00

¿Cómo se visualiza la sociedad del Aprendizaje? Esta tarea, no terminada por cierto, la ha desarrollado el Dr. Cristóbal Cobo a través de sus interesantes proyectos en diferentes lugares del mundo. Aquí una pequeña muestra de sus ideas al respecto durante el Congreso estatal Cómo potencializar las nuevas tecnologías de la información y comunicación dentro de los procesos educativos. Además, presentamos su participación en video.

Philippe Perrenoud en México 2010

2010-01-24T20:25:00.005-06:00

Seguramente habrán notado que uno de los principales autores que se menciona en los documentos sobre la Reforma educativa en México y en varios países de América Latina basada en competencias, es Philippe Perrenoud.

Aunque ha venido en varias ocasiones a México, sólo lo ha hecho con los especialistas e invitados de la SEP. En esta ocasión se presentará al público interesado en la educación, los días 9 y 10 de marzo del 2010 en el Octavo Congreso Educativo Internacional clubEPE "Competencias para la vida, hacia la formación de ciudadanos del siglo XXI". La sede será en el Centro Banamex en la Ciudad de México.

Es necesario que accedan a la página para registrarse.

Violencia al profesor

2010-01-21T21:58:00.002-06:00

Hace poco un maestro de sevilla fue multado por decirle malas palabras a un alumno. Sin embargo, cuando el alumno ofende verbal o físicamente a un docente rara vez se hace algo.
Desde finales del siglo pasado, cada vez sonaba la violencia contra los profesores, que a veces se convierte en humillación. Me he enterado hace un par de días de cómo un niño de educación primaria le ha dado un golpe en las costillas a un docente. Recordé cuando un niño de primero (6 años) al llevarlo al salón me alcanzó a dar un puñetazo por querer irse con su mamá, o bien cuando una niña le dió una patada a un profesor mientras estaba volteado escribiendo. ¿Qué hacer? Aquí les pego unos videos sobre el tema y para la reflexión, ¿violencia contre violencia?

¿Qué hay detrás de la Reforma Integral de Educación Básica (RIEB)?

2010-01-19T20:29:00.001-06:00

En México, como en AL, se ha caracterizado por la invasión de las reformas educativas; se leen notas de la capacitación que reciben los asesores estatales o autoridades educativas, donde van y vienen especialistas; pero cuándo llega esa información a los docentes. A la fecha son contadas las ocasiones que han recibido capacitación o actualización. Frente a esta situación, valoremos la educación informal. Por ello, los invito a ver la conferencia de Laura Frade, que a su estilo, nos habla sobre los fundamentos teóricos y prácticos de la reforma en Educación Básica y de cómo desarrollar competencias en el salón de clases; aunque el tema no es limitante en México; ya que los puntos que trata son muy comunes en nuestras sociedades.

enicas en el salón de clases; aunque el tema no es limitante en México; ya que los puntos que trata son muy comunes en nuestras sociedades.

El siguiente video muestra dos conferencias, la primera de ellas es de la Dra. Laura.

El papel de los padres en la formación de los hijos

2010-01-13T20:34:00.003-06:00

Hace algunos años, Savater escribió sobre la transformación de la familia, en el sentido de cómo los padres delegaban su responsabilidad al estado. Así él sería el culpable de la formación de sus hijos y no ellos. No hay más. Pero, ¿realmente es así? Los invito a ver una conferencia de Emilo Calatayud Pérez, un juez español, quien presenta una postura interesante sobre la formación de nuestros y el papel de los padres.

¿Qué nos hace falta?

2009-12-31T13:41:00.002-06:00

Este 2010 será un reto para cada uno de nosotros. Las autoridades apuestan por los profesores, académicos y especialistas para mejorar nuestras sociedades vía educación. No obstante los recursos no van aumentar, por el contrario cada vez se limitarán. Pero esto no será motivo para que evitar trabajar conforme a nuestro ideal de sociedad. 2010 para nuestras sociedades están llenas de reformas educativas, desde las universidades hasta la educación básica. Además de que hay interés porque las universidades se acerquen a la formación docente de educación básica; también se anuncia reformas en la Carrera Magisterial.

Bienvenidos al 2010... año bicentenario para México.

¿Se puede cambiar en Educación?

2009-12-20T19:28:00.006-06:00

Estimados uciari@s que estas fechas (y siempre) dispongan de salud y bienestar para su familia.

Y ante los eminentes cambios en nuestras sociedades, sabemos de la importancia de cada uno de ustedes, como docentes, especialistas, editores, investigadores y estudiantes; aquí les mando una reflexión que espero la tenga presente.

Primero se llevaron a los negros, pero a mí no me importó, porque yo no lo era.

Enseguida se llevaron a los judíos, pero a mí no me importó, porque yo tampoco lo era.

Después detuvieron a los curas, pero como yo no soy religioso, no me importó.

Luego apresaron a los comunistas, pero como yo no soy comunista, tampoco me importó.

Ahora me llevan a mí, pero ya es tarde.

Bertolt Brecht

¿No te dejó tarea la maestra?

2009-12-14T23:18:00.003-06:00

Antes de iniciar te invitamos a que pienses unos segundos acerca de esta cuestión: ¿Para qué un profesor deja tarea?
Un elemento que es parte del lugar común de las escuelas son las tareas; los docentes argumentan que la existencia de las tareas se debe a la retroalimentación de lo visto en clase y en su gran mayoría son parte de la evaluación (y a veces la parte medular de la calificación).
Al paso de los años, hemos visto tareas hechas por los alumnos (es muy notorio), como lo es, cuando vemos las tareas hechas por los padres de familia. Las tareas son muy diversas como aquélla que nos dice la maestra que es reir o compartir el tiempo con la familia, o aquélla que debemos hacer una plana del mil de uno en uno, o hacer 60 cuerpos geométricos, o qué tal -una de las clásicas- la de resolver de la página 20 a la 40. Todas ellas para niños de educación básica.
Pero, ¿se imagina que usted como docente, tuviera la orden (legal) de no dejar tarea a sus alumnos? Ponga atención:
A finales del mes de noviembre nos enteramos de una noticia que sucedió en Canadá cuando unos padres (y abogados) cansados de hacer la tarea con sus hijos en casa todas las tardes y no ver gran avance en sus estudios, lograron que legalmente sus hijos nunca más hagan tareas; además argumentaron que las tareas deben realizarse en el horario escolar y no en tiempo extraescolar.
Así que la próxima vez que deje tarea piénselo muy bien.

La UNAM rechaza ENLACE

2009-12-10T01:06:00.004-06:00

El rector de la casa máxima de estudios en México (Universidad Nacional Autónoma de México), ha mencionado las razones por las cuales la universidad en el nivel preparatoria (y escuelas incorporadas) por tercer año consecutivo no harán el examen ENLACE.

Como ya es sabido, no sólo en México sino en casi toda latinoamerica, las pruebas son una variable determinante para que se otorgue préstamos (créditos) a los países en desarrollo, ya sean internacionales (PISA) o nacionales (ENLACE en México).

Las razones son muy obvias: cómo comparar a alumnos bien desayunados sin ningún problema económico con los que viven en zonas marginadas. Pero, ¿quién han dicho que las pruebas sirven para comparar instituciones?

Las autoridades en el discurso no lo han hecho, incluso insisten que no es el objetivo primordial; no obstante en los hechos es muy notorio. Un ejemplo (de muchos) poco después de recibir los resultados (puntaje) de las escuelas a nivel primaria, se ha llamado a las autoridades de las escuelas para implementar acciones para mejorar el puntaje; incluso a algunos supervisores de zona: se les dijo: "si no pueden renuncien" (sic); las autoridades educativas en el centro del país, ahora si, visitan las escuelas, realizan cuestionarios para preguntar qué hacen las escuelas; se realizan programas como Escuelas entre pares (compartir experiencias entre una escuela de alto puntaje y una de menor puntaje); en las reuniones ahora se piden alcanzar los 600 puntos. "Ésa es la meta" No recuerdo bien, pero hasta hay programas: "Por los 600" -refiriéndose al puntaje-

Hace poco escuché a una académica en la UPN decir que hemos cambiado: del aprendizaje por aprender al aprendizaje por números. Es cierto, se debe enseñar para alcanzar puntos y no para aprender.

Si no pregunten al Secretario de Educación Pública que presentó el disco compacto que contiene los reactivos para que los alumnos y profesores practiquen las preguntas tipo ENLACE y superen su puntaje.

Finalmente les platico que la académica también comentó sobre una directora que al ver que las escuelas de menor puntaje, a su personal lo capacitan (diplomados, cursos), además les ofrecen material didáctico -incluso computadoras-; por lo que determinó que su meta sería ser la escuela de menor puntaje para acceder a esos recursos. Probablemente se enteró de la escuela de educación primaria que el año anterior se ubicó en el lugar 306 y este año logró el sexto lugar ¿a poco no sirven los recursos?

"Por mi raza de bronce, ..."

La RIEB y sus enseñanzas

2009-12-06T20:40:00.003-06:00

Existe toda una estructura sobre la implementación de la Reforma en Educación Primaria. Un proceso que terminará el próximo 2012. Una de sus acciones que está inmersa es la capacitación del docente en cuanto la Reforma misma. En varias entidades (no en todas) se desarrolló un diplomado, distribuido en tres módulos, que inisitó empezó tarde. No obstante arrancó.

Pero qué se aprendió. Como siempre hubo de todo, que el monitor, desconocía el programa, que era especialista y no maestro, o que alternó el programa con fortalecer la autoestima... y la historia de larga.

La verdad es preocupante, porque se apostó que el diplomado acercaría a los docentes. La semana pasada terminó; pero, en el Estado de México terminó semanas atrás, porque después de unas sesiones ya no se continuó, nadie supo qué pasó.

Pero cómo les fue a los que terminaron; una profesora me comenta que de la Reforma aprendieron poco, pero que agradecían infinitamente al maestro formador porque les enseñó a usar la USB y quedaron admirados porque el maestro les recomendó muchos libros. No estoy en contra de este aprendizaje, de hecho recuerdo haber leído a Felipe Garrido, promotor de lectura, que narraba que en la Clase de Geografía aprendió a interesarse por leer, ya que el profesor siempre leía su periódico en clase y a él le daba curiosidad. ¿Me pregunto cómo pasó Geografía?

No obstante, sí el diplomado le sirvió a (algunos) maestros aprender usar su USB; creo que hemos perdido el tiempo y no se ha avanzado en la Refoma en cuanto a los docentes.

Preguntas tipo ENLACE

2009-11-25T14:33:00.001-06:00

¿Te acuerdas de la USB 2.0?

2009-11-16T14:32:00.010-06:00

En realidad no es necesario acordarnos porque a la fecha muchos de nosotros las usamos comúnmente. Pero, ¿cuándo la usaste por primera vez? El puerto USB tiene 8 años de existencia; y este será su último año. Nuestros chicos ya no tienen referencia alguna con pasar información a través de un diskette 3 1/2, ni qué decir de los 5 1/4 ¿sabrán de su existencia? Quienes están en edad de preescolar y primaria poco sabrán de las USB 2.0. Pero en nuestras sociedades la brecha digital puede obviar que no será necesario la edad, habrá comunidades que cuando tengan acceso a la tecnología ya no usen este puerto de USB.

Lo curioso es cuando las dependencias van todavía más atrás. Por ejemplo, aunque parezca extraordinario, (para otros no lo será), en la Secretaría de Educación Pública en México permitió utilizar administrativamente las memorias USB para el envío de información, apenas los primeros días de noviembre de este año.

Como lo hicimos en su momento al anunciar la salida de Windows vista y la llegada de Windows 7; ahora anunciamos la salida de las usb 2.0 para darle la bienvenida a la USB 3.0.
Ahora hablemos en qué consiste:

"Debido a las limitaciones del estándar de conexión USB 2.0 para la transferencia de datos, el creciente volumen de la masa digital que pasa de un aparato a otro tiende a colapsarse y ralentizar el proceso. Se originan demasiados atascos. El puerto USB 2.0 tiene capacidad para transmitir paquetes de información a una velocidad de 480 Megabits por segundo (Mbps), mientras que la nueva versión USB 3.0, apodada "superspeed", alcanzará 4.800 Mbps, es decir, diez veces más velocidad de transferencia que su antecesor.
Este incremento propiciará que el traspaso de información entre dispositivos sea un proceso mucho más rápido. Agilizará la descarga de fotografías desde una cámara de fotos o de archivos MP3, en el caso de un reproductor de audio. " (Fuente CONSUMER Eroski)
Para mayor información dar clic aquí.

Una escuela funcional

2009-11-08T19:00:00.007-06:00

¿Qué hacías cuando sacabas una nota mala? Sin temor a fallar lo primero que pasaba por la mente de cada uno de los alumnos era "arrancar la hoja". La intención era evitar a toda costa la sanción inevitable de nuestros padres. Sí, sabíamos que la nota mala sólo traería efectos negativos. Las reacciones de los padres, eran diversas: desde los que regañaban al niño hasta los que -sutilmente- platicaban con los niños, pero sin más, siempre terminaba en una sanción. Por eso, era necesario "arrancar la hoja".
Cuando crecen los niños se dan cuenta que la enseñanza de este ejercicio es vigente. Ante un problema lo mejor es eliminarlo.
Ahora les platico, hace mucho en una escuela pública se presentó un problema en un salón, en el cual un alumno molesta, pega, quita cosas e insulta a sus demás compañeros. Por su parte la maestra hace lo pisble para estar con él y evitar que genere esta sitiuación.
No obstante, los padres de familia de este salón se han reunido y han pedido que se solucione el problema, ya que consideran que el niño se ha convertido en una "amenaza" para sus hijos. La escuela ha dado respuesta: se platicó con los padres del alumno, se solicitó apoyo con los especialistas, se platicó con las autoridades, sobre todo se informó al plantel docente.
Aún así, los padres insitieron en que el problema no se solucionaba, "¿Cuál solución esperan? -se les preguntó- "Queremos que el niño salga de la escuela" -dijeron muy convencidos.
Si el alumno se va a otra escuela, no sabemos si se comportará de la misma forma. ¿Cómo ayudarlo? El alumno es parte de la comunidad, los padres no comprenden que la escuela se tiene la oportunidad de ayudarlo en convivencia con el grupo, se trata de apoyarlo a él y su familia. No se debe alejar de la escuela.
Generalemente pensamos que el problema se soluciona como si "arrancáramos una hoja"

La plana del mil

2009-11-03T11:25:00.007-06:00

¿Alguna vez les tocó hacer la numeración del uno al mil? Aunque, en realidad sería inusual saber que alguien no la haya hecho a lo largo de su educación básica. Hace veinte años podría explicarse, hace diez era muy criticado... pero ahora ¿?
¿Cómo se justíficaría una maestra o maestro al dejar una numeración de uno en uno al mil a un niño de seis años? ¿qué le diría al padre de familia? "¿lo viejo siempre funciona?" ¿o era un castigo?
Sin embargo, este ejercicio fue solicitado por una docente que pertenece a una escuela que, según resultados de la prueba ENLACE, está entre las seis mejores del Distrito Federal (México); y que a su vez, está también en el programa Entre pares, que consiste en recomendar las prácticas de enseñanza de las mejores escuelas a las que tienen bajo rendimiento (según la misma prueba)... ¿estará considerada la numeración?
Me desanima pensar que hay docentes que continuan con esta práctica que, incluso ellos mismos, no saben el sentido del ejercicio.

Había una vez...

2009-10-16T14:17:00.001-05:00

Hablando de competencias sobre aprender a vivir en sociedad, ¿ya superamos la cuestión de género?

SNTE y la Educación en México

2009-10-11T22:21:00.004-05:00

Esta vez retomo un interesante artículo de Pedro Flores-Crespo sobre la ausencia de las autoridades educativas en el congreso del COMIE en Veracruz el pasado mes de septiembre.
Comparto la opinión de este investigador de la UIA, sobre la ausencia, como la posible (remota) presencia de las autoridades. Es cierto que poco beneficiaría su presencia, quizá en el apoyo económico para los organizadores, no más. Pero, qué tanto las autoridades reconocen al Consejo para su toma de decisiones, ¿o acaso hay otro organismo con mayor peso en investigación educativa? Temo que sí (sic).
Por lo que mientras en estos foros hay ausencia, en los organizados por el SNTE (el sindicato del magisterio), no sólo va el secretario de la Secretaría de Educación, sino el presidente.
Al respecto, hoy he escuchado el mensaje de nuestro presidente (de México) sobre la desaparición de la Compañía de Luz y Fuerza del Centro, y mencionaba que un motivo era que cierto sector impedía las decisiones para mejorar la compañía, e inclusive se les tenía que pedir permiso; desconozco la verdad.
Pero recordé la situación de la educación en México y las decisiones que se toman (por parte del gobierno) deben estar avaladas por el SNTE, porque de lo contrario no pasan... estaría pensando el presidente en ello...

Mejorar la calidad en educación

2009-09-27T21:48:00.004-05:00

Cuando Eduardo Andere, especialista en Educación- visita una escuela de Canadá para averiguar qué ha hecho para que se coloque en unos de los primeros lugares en Matemáticas en el examen PISA; se llevó una gran sorpresa, cualquiera pensaría encontrar aulas como las que presumimos en México, aulas digitales, con alta tecnología; son obstante se topó con salones parecidos a miles de los que hay en México y en América Latina. Así que el espacio áulico no es un factor determinante para elevar la calidad educativa.
Pero la sorpresa más grande fue cuando se enteró que el programa curricular que los llevó a los primeros lugares los iban a cambiar en unos meses más. Aquí en México, estoy seguro que si algún programa se considera innovador duraría muchos años, por ejemplo, el plan de estudios de Educación primaria de 1993 al 2009. Cuando preguntó porque cambiarían el plan, la respuesta fue más que obvia... porque la sociedad cada día cambia, se transforma -le contestaron.
Este ejemplo me permite sugerir que en estos últimos años se ha visto que a pesar de las diversas políticas, la formación docente no ha mejorado, y no sólo en México. Resultó que aumentarles el salario poco favorece, incorporarles más material didáctico tampoco, ¿será su expectativa como docente? En Argentina, Tedesco anunciaba que la formación del docente entraba en crisis porque se habían agotado los cambios y los maestros no mejoraban (se les aumentó salarios, más materiales, mejores condiciones, y los resultados según PISA no les han favorecido). Algunos periodistas argentinos han comparado que ni el ambiente cultural de cada país puede ser factor determinante, por ejemplo, señalaban que en México con una población de 107 millones de habitantes, apenas cuenta con 400 librerías, mientras que en Argentina, con una población menor a los 40 millones de habitantes, cuentan con 4000 librerías.
¿Qué se requiere para fortalecer la formación docente? Vamos, acciones concretas inmediatas y no seguir pensando que algún día llegue la separación de los sindicatos en educación, lo cual lo apoyaría pero no está en mis manos.
¿qué hacer?

Certificación EMS y skype

2009-09-20T17:46:00.004-05:00

Para lograr un avance en la formación continua del docente en Educación Media superior (EMS), se implementó una ruta de certificación a los profesores. Ésta inició el año pasado con un programa de Especialización por parte de la UPN (a distancia) y un diplomado (semipresencial) impartido por diversas instituciones como el IPN, UVM, la Ibero, entre otras.
Lo planeado era que al terminar ambos cursos los docentes presentaran una tesina para certificarse. Sin embargo, al estilo big brother mexicano, se cambió la estrategia y se pedíría ahora un trabajo (a seis opciones a elegir, entre ellos una propuesta pedagógica).
Para certificar, la ANUIES formó evaluadores externos; tuve la oportunidad de participar en este proceso, lo cual me ha permitido verificar el crecimiento de varios profesores. Me doy cuenta que ambos cursos han logrado que el docnete reflexione sobre su quehacer didáctico y repiense su estilo de enseñana en cuanto a los intereses de los jóvenes.
Llama la atención que en el proceso final, se propone una entrevista (réplica de su informe), somos dos evaluadores y el sustentante. Se pidió que el sustentante no fuera de la misma entidad que los evaluadores, pero cómo hacer la entrevista en dichas circunstancias. Una vez más la educación opta por utilizar en beneficio de ella, la tecnología, y en particular el software libre. En este caso fue Skype. Gracias al servicio que ofrece la entrevista ha resultado ser un éxito y en estos días los profesores han sido evaluados sin contratiempos.
Esta es una experiencia para valorar el uso de servicios gratuitos en la red.

Tú y yo somos uno mismo: SNTE y SEP

2009-08-26T20:12:00.012-05:00

Si piensa que a partir de esta entrada platicaremos sobre las canciones de un grupo juvenil, porque hablar de la política educativa no tiene sentido; le diré que tiene razón a medias.
En estos días, recién iniciado el ciclo escolar en México, la SEP (Secretaría de Educación Pública) y la SNTE (Sindicato Nacional de los trabajadores de la Educación)se han encargado de ser foco de atención de los medios de información y de la opinión pública. Merecedores de una lucha libre mexicana, donde primero se pelean -enfrente de todos- y al terminar la función, se abrazan y salen a cenar como grandes amigos.
EL PLEITO: Hace poco la líder sindical del magisterio, SNTE , reclamó (hubieron desplegados) al representante de la SEP, de no politizar en las escuelas. Como si no supiéramos el origen de su partido político. Al respecto, una maestra del estado de México, me comentaba que fueron varios profesores que en su tiempo de clases se dedicaron a hacer campaña política y que después les dieron dos semanas más de vacaciones.
Primero la SEP, que ante los resultados de los exámenes de oposición a los maestros, ha pregonado que no existen reprobados ni aprobados "sino todo lo contrario", minimizó que sólo 3 de cada 10 maestros se han considerados como aptos para la docencia. Después el presidente del país, anunció que ya jamás se venderán ni heredarán las plazas, cuando apenas unos días me enteré que en el Estado de México se siguen cotizando en 180 mil "sin palancas" o si usted tiene relación con alguien del sindicato, por supuesto, se la dejan en 80 mil pesos.
Después el SNTE,, apareció, con el discurso de su lidereza cuando nos alarmó con un nuevo virus: HLNL y se destapó al decir que hay INFLUENCIA en México (¿hay?); y anunció nuevas palabras como: REBROTE. la conclusión de la opinión pública fue que, sí así habla la representante magisterial, qué podíamos esperar de los maestros. Lo complicado es que ya se le hizo costumbre a la lidereza hablar así.
Luego la SEP, cuando apenas el primer día de clases, le criticaron los libros de texto de historia en educación primaria, donde parte de nuestra historia nacional había sido eliminada. Al respecto, Olac Fuentes, ahora del otro bando, ha sido muy crítico y aprovechándose de esta situación nos recuerda cómo y por qué el Sindicato se encuentra en estos momentos dominando la educación en nuestro país. En realidad no es nada nuevo: nadie duda de la capacidad del subsecretario de educación básica, yerno de la lidereza, pero, ¿acaso era la mejor opción para el cargo?, y, ¡vaya casualidad de parentezco! habiendo 106 y medio millón de mexicanos.
Hasta aquí guardé silencio porque los medios impresos y visuales, se han encargado de difundir los anteriores acontecimientos.
EL AMOR: Ahora, motivo de esta entrada, nos enteramos que se puso en marcha el Programa de Tecnologías Educativas y de la Información, ¿adivine quién o quiénes lo echaron andar? No esperaba más de usted, por supuesto: La SEP y el SNTE. Este programa consiste en dotar 800 mil computadoras personales a profesores del país, aunque realidad será un apoyo para que ellos las adquieran.
Para que se dé una idea de esta situación es como si le dijera que una marca de autos para sacar un modelo lo debe aprobar su sindicato.
Por eso, para evitar esta situación -de quién aprueba qué-, nos han hecho pensar que el SNTE y la SEP son uno mismo.

¿Maestro o profesor?

2009-08-16T23:56:00.004-05:00

¿A quién se refiere cuando mencionamos la palabra maestro? Seguramente a la persona que se encuentra en las escuelas, haciendo lo posible por enseñarnos siempre cosas interesantes. Sin embargo hay quienes piensan que Maestros son aquellos que han obtenido el grado de Maestría. Otros la refieren a las personas que son hábiles en una especialidad u oficio.
¿Y la palabra profesor? ¿lo mismo?
Sabía que en España, a partir del 2006 (LOE), quienes se dedican a la enseñanza de preescolar y primaria se les llama maestros; y profesores a los que se encuentran en los demás niveles.
¿Somos o no somos?
Bienvenidos a este nuevo ciclo escolar ¿maestros?

Escuela Siempre abierta II

2009-08-13T00:12:00.004-05:00

En realidad no quería mencionar este episodio de la escuela mexicana; pero sus mensajes al correo me obligan. Les comento en breve que este programa se realizó por segunda vez en México durante el receso escolar de verano. Consiste, al menos en el D. F. de tres semanas, una para preparse y dos semanas impartiendo talleres a los niños de 6 a 12 años. Al parecer el programa es un éxito.
Pero cómo está la situación con los profesores. Primeramente la convocatoria señalaba que se buscaba a profesores con ánimos para trabajar (de hecho me platicaron que algunos docentes jubilados fueron rechazados ya que les dijeron que se requería a profesores jóvenes).
Recuerdo que el primer día de inscripción los docentes solicitaron permisos en sus escuelas para irse a inscribir, ya que el año pasado muchos ya no pudieron hacerlo porque se acabaron las fichas. Así que este año no les iba a suceder.
Curiosamente se les indicaba a los profesores que su aceptación para ser Responsable de algún taller dependería de su comportamiento durante el ciclo. Muchos imaginaron qué indicadores iban a tomar en cuenta: ¿reportes, asistencia, reportes, o cv? En fin la selección se dió. Fue, cada vez más curioso, encontrarse en la lista de los "aceptados" supervisores de zona, directores, profesores que trabajan en las direcciones operativas, y uno que otro profesor frente al aula, según recuerdo esta actividad estaba dirigida a profesores de grupo principalmente; no a directivos. Además ese día se veían a profesores tristes por no quedar en la lista de los aceptados.
Sigo pensando en esos criterios de selección. En algunas escuelas la aportación de los directores fue buena, en otras, quizá la mayoría, se notó maestros alejados de los niños.
Finalmente, viene la cuestión del pago, en varias entidades no se les paga a los docentes, en otras como Zacatecas y Tlaxcala se les pagará 1750 pesos; y en el D.F. se les pagará 10 mil pesos... Otra vez pienso en los criterios ¿se debe a la zona económica?

Aprendizajes esperados

2009-07-30T00:18:00.004-05:00

Como siempre una Reforma conlleva términos relativametne nuevos, pero que son característicos de la misma, pareciera ser que es una condición de facto en cualquier Reforma. En México, puede considerarse este año 2009, como el año de la Reforma (Educativa), ya que tanto en Educación Primaria como en Educación Media superior se están ejecutando, al mismo tiempo hemos dicho que ambas, se llevarán acabo, lamentablemente y contrario a lo que nuestras autoridades han pregonado, sin conocimiento o muy poco por parte de los profesores.
En el caso de Educación Primaria, los docentes y directivos estamos esperando el famoso diplomado que nos acerque a la Reforma, aunque considernado las semanas que faltan para regresar a clases, el diplomado tendrá que esperar o bien se realizará ya iniciando el ciclo escolar. Similar situación pasó con Enciclomedia (programa que se basa en Nuevas Tecnologías), que los profesores, en el mejor de los casos, recibieron al menos dos asesorías al año -no más-. Entiendo, además, que en varios estados, los ATP (asesores técnico pedagógicos) están recibiendo apenas las asesorías. ¿y los docentes?
Éstos, por su parte, están buscando opciones (que hay muy pocas) para capacitarse en la Reforma en estos días. En internet existen documentos, que sólo permiten que cada quien lo interprete como pueda.
En el caso de los docentes de Bachillerato, el asunto está un poco más avanzado, ya que varias instituciones de educación superior (ANUIES) y la Universidad Pedagógica Nacional han impartido diplomados y especializaciones para los docentes; aunque todavía faltan demasiados profesores, que desconocen cómo planear en competencias ni cómo llevarlas a cabo en su salón de clases.
En este primer momento mi preocupación va dirigido a los docentes, quienes serán los responsables de elevar la calidad educativa del país; ya que en caso contrario ellos, y no las autoridades educativas, serán los culpables de que la Reforma no logre sus propósitos -esto sucede año tras año-.
Cierto, ¿y los alumnos?, de ellos se esperan aprendizajes o competencias (usted elija -se vale). ¿lo lograrán? Se supone que ahora desarrollarán competencias genéricas, básicas, laborales, disciplinares, etcétera, -ya sabe estamos en el contexto de la Reforma-
Ahora los dejo con una situación peculiar, que se logró sin Reforma aunque podríamos decir que se trata de un término nuevo "Aprendizaje esperados"...
Un día una niña de primer grado de una escuela pública, colocó una hoja de cuaderno afuera de la dirección, al poco rato, en el recreo, varios niños se acercaron, una maestra al ver tal stuación poco común (porque siempre los periódicos murales o carteles pegados en la dirección o cerca de ella no son atractivos para la comunidad) se acercó y leyó la hoja que decía: "Se busca un sacapuntas de snopi, favor de entregarla en la dirección o llevarla al grupo de 1° "A" con Sara. Se dará 10 pesos de recompensa"
Les platico, esta situación es poco común porque si a alguien se le pierde algo en una escuela pública lo que procede es pasar de un salón a otro preguntando por el objeto perdido, jamás se usa un cartel, que desde primer año se les enseña hacer. La niña logró comunicarse socialmente hablando, logró comuicarse con los demás de manera inmediata.
En los libros de texto gratuito lo llamarían como un aprendizaje esperado, pero tengo una duda más, ¿esta actividad la profesora la evaluó? ¿cómo?...

Por cierto, cuando la profesora vió el cartel (la hoja) que la niña pegó afuera de la dirección de inmediato la quitó porque no se permite pegar cosas, a menos que sea el periódico mural; sin embargo, la historia tiene un final feliz, la niña recuperó su sacapauntas que había olvidado en el baño.

Capacitación docente RIEB 2012

2009-07-13T12:19:00.005-05:00

Revisando diversos discursos políticos leo tristemente que los profesores están listos para implementar la Reforma en educación primaria en el próximo ciclo. Hasta donde sé la semana pasada me despedí de los profesores sin que ellos estén enterados de alguna indicación de algún curso, salvo que en los centros de maestros se van a dar "diplomados" sobre español y matemáticas durante este receso. Me viene la primera confusión, entiendo que no hay un parámetro claro para definir la cantidad de horas en un diplomado, porque se requiere de determiandas horas clase y otras más fuera de ella, asumo que pueden ser en 80 horas en tres meses, pero a eso de que hayan diplomados de tres semanas, pues vaya capacidad de los asistentes y del expositor. Mi segunda inquietud, es que efectivamente tanto el Subsecretario de la SEB como el Secretario de la SEP, han insistido en que ya arrancaron los diplomados impartidos por las universidades de México a docentes de educación primaria sobre la Nueva Reforma... Si esto cuadra, entendería que estos personajes hablaban de universidades en vez de Centros de Maestros. No intento menospreciar la capacidad de la gente de los Centros de maestros, tan sólo es externar mi confusión: ¿estarán hablando de lo mismo diplomados?
Hay que agregar otra situación: curiosamente aquí en el Distrito Federal (en México) con anticipación se promovió el programa de Escuela Siempre Abierta. Lo curioso, por llamarlo de alguna manera, es que algunos profesores que quedaron seleccionados para impartir dicho programa (que a la fecha nadie sabe cómo los seleccionaron y cuáles fueron los criterios) tienen sexto o primero y no sabían si acudir a la capacitación en los Centros de maestros, que asumo les darán una constancia, o ir a la capacitación del programa que les darán un dinero extra por impartirlo. En fin, las trabas siempre las ponen los de arriba.
En algo no se equivocan las autoridades, la reforma ya está en unas semanas más; y lo único con lo que cuentan la gran mayoría de los docentes son los libros de texto (que a la escuela llegaron el último día), ¿y los programas de estudio? Es cierto que en su momento estuvieron en internet, pero ¿todos los docentes en México tienen la posibilidad de usar internet?
No me resta decir que una vez más esta reforma va directo al fracaso, a menos, como casi siempre sucede, lo salve los docentes. Al año vendrán las evaluaciones como la prueba ENLACE que calificarán (según carrera magisterial) al docente. Así que si no le echa ganas ahorita será enjuiciado por no haber aplicado la Reforma en la prueba.
Finalmente, también nos preocupan las escuelas privadas, que si en públicas no hubo capacitación (al menos no la que se anuncia en el discurso político) menos las hay en la educación privada. Tendrán que hacerle como los docentes...

Leo con tristeza que los maestros estamos listos para iniciar la Reforma del 2012.
¿será?

Empleo temporal en las escuelas

2009-07-05T22:57:00.006-05:00

Un 26 de junio, martes por cierto, llamaron de inmediato a los directores de las escuelas primarias del distrito Federal -que tuvieran más de 500 alumnos- La orden llegó a las 11:30 hrs. aproximadamente, para que se reunieran a las 13:30 hrs. -sin importar si tenías otra cosas qué hacer. Ahí, reunidos en un auditorio les mencionaron sobre una jornada de limpieza en las escuelas. Le llaman "Empleo temporal", y el programa consiste en que se inivitaría a padres da familia a limpiar la escuela. Todo bien, pero quién iba a dar el material. SEDESOL se comprometió a enviar un cheque para comprar el material que las señoras usarían, que no se preocuparan que lo enviarían sin falta... antes de iniciar la jornada, o sea el primero de JUNIO.
... El cheque sí llegó, de hecho sólo se atrasaron un día... y un MES. (2 de julio para ser exactos) para algunas escuelas.
Ese día como a las 12:00hrs., llegó un comunicado para que los directores se presentaran por el cheque (pero tenía que ser ese día antes de las 14:00hrs) para el material. Lo curioso es que las señoras ya terminaron su trabajo de aseo ¿?

Aulas digitales en el D. F.

2009-06-26T22:15:00.007-05:00

Quienes me conocen, saben que durante un par de años me tocó ¿la suerte? de difundir en varias ocasiones el programa Enciclomedia. Para mí, como docente, era difícil asimilar el rechazo hacia el programa, quizás se deba a que me haya tocado estar desde "las famosas 5 escuelas piloto" -donde en lugar de pizarrón electrónico, se pensaba usar un televisor-; hasta incorporarme como asesor académico en el Sitio del Maestro en el ILCE.
Me topé con docentes que querían aprender del programa, aún con bastantes años de experiencia (como mi querida profesora Lupita de cuarto año de primaria con más 40 años de servicio). Sin embargo, con regularidad, quienes no apoyaban el programa eran los políticos (diferentes al partido oficial por supuesto). Me acuerdo que para ellos era inexplicable pensar en poner tecnología en los salones, cuando habían (hay) otras necesidades. Una de ellas, decían, y creo que fue muy reiterativo, era las pésimas instalaciones de los baños; que por cierto me permito hacer un paréntesis y señalar que en mi anterior escuela los padres se juntaron y cooperaron para remodelar los baños, impecables... al medio año llegaron del Gobierno del DF a instalar nuevamente los baños... ¿Saben cuánto duraron las llaves de los lavabos? no más de dos meses...
Regresando al punto, el rumbo de Enciclomedia, por situaciones más políticas (y económicas) que pedagógicas, perdió sentido. Es lamentable ahora hablar a soporte técnico por teléfono y que te respondan en una casa particular. Lo obvio fue cómo el uso de las TICS se politizó. Mi pregunta sería ¿quién ganó ahora que ya no tiene apoyo Enciclomedia?
Ahora le toca al PRD hacer su promoción del uso de las Nuevas Tecnologías a través de las Aulas Digitales, que consiste en instalar computadoras en red (como en las mejores ciudades, diría Ebrad)...
Esta es la historia: cierto día llegaron del gobierno para avisarnos que iban a instalar 25 computadoras, ¿dónde? Ese no era problema de ellos sino mío. Yo no tenían un aula destinada para ello. Se decidió por el único espacio que no ocupaba un grupo: el aula múltiple, -donde apenas hace un año se inauguró una biblioteca: me cuentan que fueron semanas de recolección de libros, colocar gabinetes, etc. etc. Ahora con la llegada del programa Aula digital se debe quitar todo y dejar limpio para instalar las computadoras. Nuevamente muchos me conocen y en realidad yo hubiera preferido seguir con mi biblioteca, pero fue decisión de los padres de familia.
La instalación ha tardado (no sé si lo normal) pero llevan más de 5 semanas, las cuales se mantiene cerrada la biblioteca, bueno ya no es: se quitaron los muebles, libreros, gabinetes, todo, para el aula digital. ¿Terminaron?
Quienes instalaron las computadoras nos dijeron que había una falla eléctrica (y si, pues la escuela no cuenta con medidor, por lo que literalmente esa escuela lleva 30 años colgada de un poste de luz). Situación similar por la cual los perredistas se quejaban de la instalación de Enciclomedia, decían que no se imaginaban el pizarrón electrónico en lugares con falta de luz... Pues a mi escuela jamás llegaron a revisar si podían instalar las 25 computadoras o que si teníamos espacio para ello.
El viernes pasado terminó la instalción de todas las escuelas del DF; de hecho, el martes hubo un desplegado en varios periódicos de TELMEX felicitando al gobierno por haber concluido la instalación a cada una de las escuelas del DF; corrección la mía no.
Finalmente, me he quedado sin biblioteca y sin aula digital (y sin aula múltiple); cuento con 25 computadores sin conexión y sin energía... ¿coincidencias con Enciclomedia?; quisiera saber qué diría un perredista ante tal situación (¿habría un pretexto?)

Espero el próximo año se puedan regresar las computadoras (de donde vinieron) y recuperar la blioteca de la escuela... por cierto, los baños de la escuela tampoco sirven (y el gobierno del DF me ha dicho que la escuela -a estas alturas de finalizar el ciclo escolar- debe comprar la refacción)...

¿La escuela enseña?

2009-06-16T22:03:00.003-05:00

Un día por la mañana, una maestra se acerca y solicita hablar conmigo; le pedí me esperara un instante en la dirección. Al llegar me encontré que además de la maestra había una madre de familia, entonces... empezaron a hablar...
Escuché con atención y tomé nota de lo que decían hasta que de repente dejé de entender...
La situación era sobre un niño y me solicitaban un escrito, un ultimátum, a un niño por su conducta... es ahí donde no entendí. Resulta que quien lo pedía (lo exigía)era la propia mamá, ¡no la maestra! En mis años de servicio, la lógica (que en educación no hay), era que la maestra o maestro solicitaban esa petición.
Otro día, una mamá fue solicitada por el comportamiento de su hijo sobre otros. Al terminar de platicarle la situación, la señora me dijo que: "estaba enterada y que no había podido venir", pero lo que más le extrañó fue que la escuela no sancionó a su hijo, si, me dijo: "yo jamás supe que suspendieran a mi hijo, o lo dejaran sin recreo, o que lo castigaran".
Me pregunto si los padres de familia saben cuál es el papel de la escuela hacia sus hijos. Realmente, ¿el peso total de la formación de los niños recae en nosotros, los docentes?
Ahora nos enteramos (OCDE y la SEP) que el maestro mexicano pierde casi el 30% del día en atender la disciplina de los niños...

10000 visitas ¡Muchas Felicidades!

2009-06-13T18:42:00.009-05:00

Estimados uciari@s hemos logrado superar las diez mil visitas a nuestro blog y los cientos de comentarios que han llegado por el correo electrónico.
Es momento de recordar que este proyecto nació, como lo he externado en varias ocasiones, gracias al Lic. Rodolfo Vargas , después por el lic. Luis Escobar y ahora por el coordinador de nuestra universidad, "Paco".
Sabemos la responsabilidad de este proyecto (que sigue siendo artesanal) y hemos conocido, gracias a ustedes, el impacto que ha tenido en su formación académica; sabemos que algunos de ustedes han asistido a diplomados, cursos, conferencias o talleres; otros han recibido felicitaciones y agradecimientos de sus autoridades por compartir la información que les enviamos vía correo. Otros miembros nos han recomendado con docentes e investigadores a unirse a esta red. Muchas felicidades a cada uno de ustedes y veremos hasta dónde llegamos.

Ecos del homicidio en la UNAM

2009-06-06T22:16:00.002-05:00

Como ustedes lo han comentado, vía correo electrónico, parece ser que vivimos en los setenta donde se omitían sucesos no convenientes a la autoridad; fueron pocos los medios impresos y uno o dos canales que le dieron una singular nota.
Aquí es donde empieza (como diría uno de los clásicos mexicanos) el sospechismo por parte de las autoridades y su poder en los medios.
Sí los medios le hubieran dado el lugar que corresponde a la nota, por el simple hecho de donde se sucitó; habría muchos señalamientos al gobierno en turno, pero no fue así (para fortuna de algunos).
En fin, pensaríamos que nuestras sospechas son irreales... pero no se les olvide que vivimos en México.
Por cierto no, no fue en el estacionamiento...

De luto en la Facultad de Filosofía y Letras, UNAM

2009-06-02T16:38:00.008-05:00

Hace poco el equipo de futbol de la UNAM ganó el torneo local; ayer lunes, los futbolistas realizaron un recorrido por ciudad universitaria en un bus. Hoy nuevamente volteamos a ciudad Universitaria.
La Facultad a la una de la tarde entre semana es un colmenar, sucede que son muchas las clases que terminan a esa hora. La entrada se bloquea por la gran cantidad de alumnos.

No obstante de la hora y esa cantidad de personas, sucedió una tragedia, dicen que el culpable "fue un muchacho de baja estatura".
Se puede pensar que se trataba de un ajuste de cuentas, pero lo trágico es que no fue en la noche y donde hay pocas personas... fue en una escuela, y no cualquier escuela.

Habemos muchos docentes que llevamos a nuestros hijos, y que al salir de la facultad compramos (entre empujones) dulces.
La interpretación está más allá de los hechos... ya le tocó a nuestra máxima casa de estudios, la UNAM...ahora qué sigue...

Los reactivos de carrera magisterial

2009-05-31T11:09:00.002-05:00

Este fin de semana en el Distrito Federal, en México, se llevó a cabo el examen que sirve, para los docentes de educación básica, acumular puntaje para Carrera Magisterial. Los exámenes han sido elaborados por expertos que consideran que cada reactivo debe servir para formar docentes de calidad.
Como saben, desde el año pasado se anucnió que con la Alianza educativa, se iba a cambiar la estrategia para formar los docentes en formación (firmado por el sindicato -SNTE- y el gobierno federal -SEP-. Como ejemplo tenemos, la desaparición del PRONAP. Después hubo un persistente roce entre el sindicato de maestros y el gobierno federal, ¿sucede en otros países?. La Alianza empezó bien (por no decir que sólo en el discurso inaugural) Después, hubo un movimiento en el encargado de la SEP, quien llegó ha tomado decisiones muy tambaleantes mostrando a todos los docentes inseguridad por parte de las autoridades(quizás por el desconocimiento de la educación en México).
En fin, quizás lo anterior sirva para comprender del por qué hay reactivos en los exámenes para formar docentes competentes.
Parafraseando... Sí un docente termina una maestría, ¿dónde debe entregar su documentación?
Quizá somos los docentes quienes estamos perdidos, y pensamos que este examen sirve para formar competencias en docentes, y no hemos entendido que nos piden ser competentes para el mundo burocrático. Saben, ¿y no es el único reactivo?

Tecnología y educación

2009-05-21T22:23:00.004-05:00

Muchos saben la importancia de la aplicación de la tecnología en casi todas las actividades de la sociedad. Aunque algunos negarían su uso en la educación, quizás porque sólo seduce a quienes sólo tienen. Pero no negaríamos, lo que Freire asintió en sus últimas publicaciones: vivimos en la tecnología, auqnue no estamos determinados, si estamos condicionados.
Quiero suponer que los maestros, como parte de esa generación adulta, anunciada por Durkheim, están a la vanguardia y su función es lograr la comprensión de la sociedad por parte de la generación jóven. Así pues la tecnología, para el docente, sabe realmente de su importancia, de su potencialidad.
El maestro sí. Pero, qué hay del alumno. Ellos saben que hay, la usa... pero, para qué, ¿para un bien?
Hace poco exponíamos las diversas formas que tienen los alumnos para enfrentar los exámenes; fotocopiar los apuntes en reducción o quienes usan ya el celular (manos libres).
Observen nuevamente la imagen, ¿qué sucede?
Exacto es un jóven sentado en los pasillos de su colegio, pero qué más hace.
Sí. Usa la tecnología: Al alcance se observa cómo este estudiante está tomando fotos de un cuaderno de notas (¿suyo?) para enfrentar su examen. Esto es un ejemplo del uso de la tecnología en la escuela.

Acciones durante la influenza

2009-05-12T22:00:00.006-05:00

Como se ha anunciado, el sector económico que perdió considerablemente durante las acciones para enfrentar la influenza, fue el turismo. Agreguemos los distintos cercos que han impuesto algunos países,unos fueron directos y expusieron sus razones como lo fue Cuba; otros lo negaron como Argentina, que según tenían abiertas las puertas a los mexicanos, aunque lo curioso, en este caso, es que no se permiten vuelos desde México -¿cómo llegar?
La imagen de nuestro país en los medios no es alentadora para los turistas extranjeros. Y aunque quieran, pues simplemente no hay vuelos.
Por lo que, "no queda otra" que el turismo dependerá de nosotros (situación que en los últimos años se ha incrementado); es decir, del turismo nacional.
No obstante, se ha anunciado que las clases terminarán durante la tercera semana de julio. Habrán ajustes para el próximo calendario escolar (mínimo)pero no logrará que los niños y adolescentes dispongan con su familia de vacaciones de verano. Nuevamente ha sido el turismo que se inconforme ante tal decisión.
Pero, qué sucede en materia educativa. Fue la mejor decisión el aumento de días. por un lado nos dicen que no "bajemos la guardia" pero nos obligan a asitir a la escuela. Nos obligan a realizar filtros en la escuela...
El protocolo, según la guía, es sí el niño responde afirmativamente a una pregunta tendrá que ir a un centro de salud y regresar siempre y cuando el médico lo indique por escrito. En consecuancia el personal del centro de salud ha ido a las escuelas reclamando que están saturados de pacientes y que no disponen de personal para tal contingencia provocada por las escuelas; fueron a las escuelas para advertirnos de esta situación y pedirnos que le "bajáramos" y que tuviéramos criterio... ¿Me pregunto si un diagnóstico está sujeto de alguien que no estudio para ello?
Total que las clases seguirán. La fórmula es "más días, más educación" -¿Será? ¿por qué no se apoyaron en los profesores? ¿por qué no capacitarlos?